开拓课堂教学的新领域?(3)

2008-10-18 |

　　深钻教材、练内功这是语文教师素质中的基本要素。一篇课文的内容是多方面的，它包括：课文的时代背景，作者生平与写作意图，课文的字、词、句，思想内容及写作特点，课文注释，思考与练习，插图，附录资料，作者文献等等，老师在全面握教材内容的基础上，抓准教材的重点，突破教材的难点，充分认识教材的认知价值、情感价值、发展价值、然后综合分析，通盘考虑，寻找教学的结合点，找准教学突破口。?

　　在具体的课文教学中，有的文章可以抓审题，揭思路，如《任弼时同志二三事》；有的可以抓结构、理思路如《荔枝蜜》；有的可以展示形象，挖掘主旨，如《桂林山水歌》等等。我们要充分认识教材中素质教育的因素，挖掘精髓，找准突破口，通过课堂教学来充分体现，并在教学设计和教学实践中扬长避短，使教学内容更好地为素质教育服务。?

　　四、搞活充实课堂，最大限度地发挥学生的积极性?

　　素质教育的根本要求是促进人作为人而不作为工具的发展教育，是促进受教育者独立人格与生存能力的逐步形成的教育。作为人的发展，是知识、能力、态度、价值协同发展的过程，不能错误地认为知识获得就等同于能力形成、素质提高。?

　　作为教育者，首先，必须满足受教育者基本学习的需要。这种基本学习的需要包括他们的学习权力、学习环境、学习内容(含知识、能力、价值观念和态度)和基本学习手段(如听、说、读、写等)。为了实施素质教育，教育者就必须从有利于受教育者未来生存与发展的角度来研究确定适合我国国情的学生的"基本学习需要"，并处理好各部分的关系。不能像应试教育那样，只为考试需要、教师本人的需要、考分的需要，去考虑教学，给受教育者强行加压，甚至按成人的标准要求学生，以致剥夺受教育者自由发展的机会。?

　　其次，作为人的发展，应该是个人主动选择的结果。在教师及社会影响下，经自主学习，逐步走向成熟，走向独立自主。在这个过程中，有反复，有挫折，有失败，也有重新开始。如果我们一味地包办代替，一味地怕犯错误，或一味地追求完善完美，那么永远也达不到目的，与成功无缘。?

　　最后，要实现作为人的发展，还应该坚持世界多样性的观点，避免一刀切的形而上学的观点。全面培养，也让学生有多样目标选择。在人的发展方向、程度、速率等方面，我们必须承认人与人的差别。要以科学的、平等的态度来看待一切有差别的人，正视受教育者的多样性。以学生为本，是素质教育的核心内涵。语文教学如果能引导学生主动地、自觉地参与语文实践，在语文教学中主动自觉地积累知识，训练技能，领悟语言规律，感悟社会和人生，充分获得生活经验的积淀，那么学生的语文素质就提高了。?

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