构建小学英语双自主、开放式的教学模式

2008-10-18 | 英语教学教学模式

　　一、问题的提出及内涵

　　现代学校教育的基本目标是：引导学生学会做人，指导学生学会知识技能，帮助学生自主学习，促进学生自主发展。

　　而当今农村小学英语教学的现状与时代发展的要求存在很大的差距，只有突破以??教材为中心，教师为中心，课堂为中心??的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到课程资源的开发中来，才能培养新时代的英语人才，因此我提出??构建小学英语双自主、开放式??教学模式。

　　当前小学英语教学中最突出的问题，具体分析起来，主要有：

　　??教师教，学生听；教师读，学生学??的传统模式，忽视了师生双向交流、生生交流及学生与家长交流,教师控制较多，忽视学生的主体地位。

　　过于注重语言知识传授，停留于教材表面，忽视语言实践，致使本来鲜活生动的英语变成一个个机械刻板的知识点，打击了学生学习英语的积极性，。

　　教学停留在机械的模仿阶段。只拘泥于课堂上的??Review──New Concepts──Practice──Class Closing??，忽视学生学习实际情况的反馈、课外学习和交际的指导。

构建小学英语双自主、开放式的教学模式

　　教学时间安排不够合理。每周三课时，不利于语言的学习巩固。

　　针对上述问题，我们在教学实践中就如何培养学生的自主学习，自主发展能力，开发式的组织小学英语教学方面进行了研究和探索。

　　二、小学英语双自主、开放式教学模式的内涵

　　小学英语双自主、开放式教学模式，即积极利用生活环境、音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，让学生自主学习，自主发展，在开放的教学环境中，真正成为学习的主人，使课堂重新焕发生命的本色，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

　　三、小学英语双自主、开放式教学模式的操作

　　（一）学生为主体，做到??双自主??

　　学生通过已学单词、对话，依靠现实生活环境、音像、电视、书刊、网络、校园环境、教室文化等多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，由学生自发的想学，自主的学习，自主的发展自身综合运用语言的能力，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

　　以合作小组为基本单位选择学习内容，制定学习目标，参加课堂汇报以及参与评价、接受奖励，实现生生互动，使学生由传统班级教学中的旁观者、接受者变为教学活动的积极参与者，从成倍增长的参与机会中得到英语交际水平的提高。

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《构建小学英语双自主、开放式的教学模式》摘要：主发展。而当今农村小学英语教学的现状与时代发展的要求存在很大的差距，只有突破以教材为中心，教师为中心，课堂为中心的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到课程...

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