在低年级教学中如何训练学生的说、写能力

2008-10-18 | 低年级训练能力

　　在低年级教学中如何训练学生的说、写能力

　　低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径。有效地指导学生说话、写话，不但能提高学生的语言表达能力，激发学生的想象能力，而且还能加强思维训练,发展学生的智力。为此，我在低年级教学中，注意采用灵活多样的教学方法，使学生乐说、会说，乐写、会写。

　　一、指导学生观察，培养说写能力

　　组织学生看图，看录象或VCD，观察标本、观察实物、观察自然等，补充学生感兴趣的写作题材，进行起步作文训练。训练时先让学生自己观察，大胆想象，大胆构思，交流观察的收获。然后教师再提一些问题，启发学生对自己没有观察到或观察不仔细的地方，重新观察,重新描述，如第二册说话训练“爱吃的水果”。采用观察实物的方法让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物、言之有序，指导学生连起来说几句话。把自己最喜欢的水果的样子、颜色及味道说出来，写下来。如有学生是这样写的:我最爱吃西瓜，西瓜又大又圆，它的皮是绿色的，上面有深绿色的条纹，用手轻轻敲打它，它发出咚咚的响声，好像告诉你：“西瓜熟了！”切开西瓜，就能看到红红的瓜瓤和黑黑的瓜子。咬一口，又沙又甜，好吃极了。一年级学生能说出一段通顺连贯的话，得到老师同学的赞赏，自己尝到成功的乐趣，从而激起学生的观察兴趣，获得有目的地进行观察的效果。

　　我们还可以发挥农村小学的优势，让学生观察四季的景色，田园风光，农民劳作等，记下观察日记，定时讲评交流，使说、写成为学生生活的一部分，培养学生写生活的能力。

　　二、借助投影，有序观察，培养说、写能力

　　观察有序是观察最基本的品质。只有观察有顺序，写话时才能言之有序。对于低年级学生来说，看图说话是培养观察能力的重要手段。用投影片指导学生看图，便于调控学生的视力焦点，是简便易行的方法。指导学生看图，我归纳了以下步骤：全面看图，

　　看懂主要内容；分部看图看懂具体内容；最后连贯看各部分内容。这顺序就是“整体——部分——整体”。按照这个顺序指导看图，能获得较好的教学效果。例如：教第一册《小白兔运南瓜》时，先打出三幅投影片，让学生联系起来整体观察。如果不联系观察，不看第一、三幅图，就不容易看懂第二幅图中小白兔受到启发才想出办法的内容，这样由条理的去观察全图，主要内容就看懂了。在按顺序分别打出三幅图，根据主要内容逐图仔细观察，指导学生看懂每幅图的画面想象具体内容，最后整体观察三幅图，疏通思路，把握中心，抓住重点，为说话、写话做准备。又如第四册看图说话《在家里》的第一幅图，为了培养学生按顺序观察的能力，我制作了复合投影片，教学时，首先打出完整的画面，从整体入手让学生看懂图（两个小男孩正在下棋），然后分步看，去掉上边的人物画面，观察画面的背景，使学生弄清图上的景物反映的时间、地点、主题背景，在覆盖人物画面，仔细观察两个小男孩的动作表情想象人物是怎样想的，怎样说的，怎样做的，最后连起来总结图意，说话也就由条理了。

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《在低年级教学中如何训练学生的说、写能力》摘要：法让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物、言之有序，指导学生连起来说几句话。把自己最喜欢的水果的样子、颜色及味道说出来，写下来。如有学生是这样写的:我最爱吃西瓜，西瓜又大又圆，...

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