当今日本社区儿童教育发展的新趋向(3)

2008-10-21 |

　　二是社会的变迁。近年来，人们学习欲望的增强、时代的变迁和因工业化、都市化而产生的地域社会的变化，以及由于核心家庭化、少子化、物质生活的极其丰富等带来的日本家庭的变化，使家庭教育职能日趋下降，这就为社区儿童教育提供了必要性；同时，科学技术的高度发展，给个体的社会生活以及家庭生活也带来了重大变化，尤其是女性家务劳动减轻、育儿时间缩短，为社区儿童教育提供了可能。

　　三是每周五日制的全面实施，意味着儿童将有更多的时间在家庭和社区生活。因此，制定新的儿童学习指导要领、提高家庭的教育活力便成为日本社区教育改革的一个重要课题。

　　就社区儿童教育的发展而言，以下几个趋向值得关注：

　　其一，推行“全国儿童计划”(亦称“紧急三年战略”)。该计划始于1998年，为期三年，主要是为了适应2002年开始全面实行的每周五日制。其内容包括创设或整顿社区儿童教育环境，完善振兴亲子活动的体制，整顿儿童广播电台与儿童热线的运营，在全国范围内设置儿童中心，充实与有关省厅联合组织的丰富多彩的儿童体验活动，调整儿童长期自然体验村的设置等。其中儿童中心的迅速发展最为引人注目。按照“全国儿童计划”，到2001年末，日本全国将设立1000所左右儿童中心。据文部科学省最新的统计，截止到2002年3月，日本已设儿童中心983所，活动范围遍及全国2554个市镇村，可以说基本上达到了预期目标。从儿童中心开展的工作看，主要有儿童自然体验活动、以育儿为核心的家庭教育支援活动、收集社区和相关机构的情报资料编辑成杂志(每年4期，通过邮局或便利店送给儿童家长)、接受咨询等。

　　其二，对家庭教育的大力支援。这是日本近期社会教育改革的重点之一。2001年3月，根据文部科学省提出的《二十一世纪教育新生计划》，p1日本国会讨论通过了《社会教育法》等法律的修正案。这是继1959年与1999年之后的第3次修改，这次修改的重点之一便是提高家庭教育的活力。比如，在第三条“国家及地方公共团体的任务”里增加了“促使家庭教育的向上发展”的条文；在第五条“市镇村教育委员会的事务”里，增加了“开设为提供有关家庭教育的学习机会的讲座”的条文。据此，各地区教育委员会以及公民馆等社会教育设施，纷纷通过讲座、集会等形式，以及奖励民间教育团体组织有关讲座或集会的方法，给儿童家长提供有关家庭教育的学习机会。其讲座、集会的内容大都有关儿童的身心发展、家庭环境、社会环境、娱乐体育等，讲师既有教育、心理或社会学方面的专家，也有医师、保健医生、新闻界人士或有经验的家长。

　　其三，国际儿童图书馆的设立及儿童读书推进运动的开展。国际儿童图书馆从1995年开始筹备，2000年1月，在国立国会图书馆的上野分馆成立，当年5月，第一期开馆，2002年儿童节正式开馆。这是日本第一所专门的儿童图书馆，内设儿童阅览室、世界之窗、故事室等，其职能主要有二：一是作为一个国际性的图书中心，既为全国的儿童图书馆提供援助，也为从事儿童文化出版的专家们提供资料与情报；二是直接服务于社区儿童，为儿童提供高质量的读物，使之关心读书、享受读书的乐趣。

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