抓住细节激发兴趣(3)

2008-10-21 作者：茅松 |

　　②、经常鼓励小学生

　　避免难堪是增加动力的一种方法，而鼓励和表扬则是最有效的。小学生们需要鼓励。实际上，每个人都希望被别人赞扬。如果我们告诉他你做得很好，但那样会更好，那么他们肯

　　定会很乐意接受并努力做得更好！小学生从老师的表扬中会得到鼓舞。每当他们取得了一点进步，就该表扬。在不同的情况下可以使用不同的语言。如果，一个小学生的表现确实出色，可以用“verygood”“excellent”“good”。如果他的表述一般，可以用“OK”“right”“yes”。但如果小学生表述地不准确，老师可以用语言给他鼓励，如：“Tryitagain.”“Thinkitover.”。老师不能简单地说“wrong”“bad”。WalliamJames说过人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏（葛开英，2003）。每个小学生都渴望得到老师的鼓励、赞扬和肯定。不要吝啬给我们的小学生表扬，让他们感到他们所做的是好的。小学生知道老师关心他们，并且尽量地帮助他们，他们会感到满足并会更容易取得进步。同时，老师必须认识到每个小学生的能力有差异，如果鼓励是以完成任务的形式出现的，那么让他们觉得他们能处理好这些任务，这样他们会更有动力。老师必须设计不同层次的任务或者把一个大任务分解成一个个小的容易完成的步骤。

　　③、和小学生谈论时尚话题

　　我们的小学生兴趣广泛，如能发现他们的兴趣所在，在教学过程中有机地整和这些因素，因势利导，那么势必事半功倍（顾曰国，1999，227）。社会迅猛发展，小学生面对的是一个广阔的世界，他们知道很多事情。他们喜欢问课外的问题。比如：关于科学、宇宙、太空旅行、环境、流行音乐、电影明星。想要接近他们，我们必须做到不但能回答他们的问题，而且做好和他们讨论的准备。我们必须与时俱进，关心周围发生的事情，必须各方面都有所了解。这意味着我们必须拥有丰富的知识和大量的信息，不断地充电。还有，教师的“隐私”对小学生有一种无法抵挡的诱惑力。小学生们往往密切关注教师的衣食住行。如果我们能把这些巧妙地运用于教学中，那么一切都会很顺利。

　　4、课外作业

　　学习外语的最终目的是使学习者在需要时能运用外语。课堂教学因受到时间和空间的限制而远远不能满足小学生在语言交流实践运用等方面的要求。课堂教学与实际运用之间的差距可由丰富的课外作业来缩短。学习者必须有能力将他们在课堂这一人工环境下学习到的知识和技能转化为在现实社会中的实际运用，而我们的教学必须对它有帮助。我认为，丰富的但不难完成的课外作业是非常有效的。要求小学生收集我们周围许多英文的商标、广告、标签用语，他们兴趣盎然，反馈回来的作业非常丰富。语言只有在实践中，它的魅力才能体现出来。鼓励小学生把课堂中学到的句子、对话大胆地运用到现实生活中去，例如：鼓励小学生与家人、同学、老师互致问候语“Hello!Goodmorning/afternoon/evening”；表达美好的祝愿“Happybirthday!”“HappyTeachers’Day”；表达自己的情感或需求“Iloveyou,Mum！”“Ihaveacold.Shallwegotothehospital？”。把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母和亲戚听。还鼓励他们抓住机会大胆地和外国友人交谈。在实际生活中，有很多途径可以获取信息，广播、电视和网络提供了丰富的少儿英语节目。充分利用这些媒体，小学生会学到很多课外的东西。也可以让小学生以小组为单位，用英语讲故事，表演节目，演讲等。小组活动可以增加小学生使用语言的机会，增强兴趣，培养合作精神。

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