浅谈创造性教学(2)

2008-10-21 |

　　在传统的美术教学中，学生的技能靠过多的临摹，造成了儿童绘画的公式化，影响了儿童天性的发展，使儿童的稚趣、童真被死板与茫然代替，想象逐渐枯萎。而画画则需要一次次地求新求异，让思维不息地跳跃，技能不断地灵变，才能有充满个性色彩的作品产生。而计算机绘画这一崭新的绘画方式，正满足了这一需求，运用计算机所提供的各种工具，通过创造图形形象来充分享受自动化的绘画功能。

　　在活动“棒棒糖”中，孩子们除了使用常见的圆形工具画糖果，还使用了方形、五角星形、五边形、六边形……叠加的多个圆是糖葫芦棒棒糖，交叉的直线是风车棒棒糖，两个方形拼出来是蝴蝶棒棒糖，一个大圆加两个小圆是米老鼠棒棒糖；

　　还有七彩的彩虹棒棒糖，红色的草莓棒棒糖，黄色的橘子棒棒糖，绿色的海苔棒棒糖，形形色色应有尽有，充分发挥了他们的想象力、创造力。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的世界在他们手指尖上。”在这虚拟的三维空间中，孩子们移动鼠标，轻轻点击，他们敢想成人不敢想，敢画成人不敢画，正是想象才使孩子获得了绘画中的灵感。运用计算机不仅提高了幼儿的造型与配色能力，更重要的是丰富和发展了他们审美的观察力、感受力、想象力和表现力。它能创造想象空间，克服幼儿的胆小羞怯心理，打破常规，培养幼儿在儿童画创作中的创造性思维能力。

　　三．采用多种手段，培养创新精神。

　　教师长期采用一种教学模式，久而久之，学生未免乏味，兴趣减退。美术教学本身就应该是一种快乐的游戏，而计算机绘画所展现的不拘泥于常规的灵活多变的教学形式，让孩子们在快乐和新奇中表现心情。

　　多变的教学形式并非只为吸引学生注意力，提高兴趣，重要的是让孩子参与，因为他们是主体，要让他们的天性得以充分发展。如我们进行了游戏配色练习“找朋友”、“缤纷墙纸DIY”、“游戏牌设计”等生动有趣的活动；组织亲子同乐同机操作的“变魔术”活动；根据金山画王具有语音提示功能，尝试让幼儿进行自主学习活动。为了进一步提高幼儿学习的积极性还进行了“我做小老师”活动，采取幼儿教幼儿的形式，让他们把自己的发现告诉大家。如陈晨在画放烟火时发现用喷枪最能表现火花四溅的喷散效果；肖凯发现画金鱼的尾巴用刷子最好，画出来的金鱼就好像在水里游来游去；赵叶飞还发现了清除图象的功能；蒋嘉烨发现画格子布时可以选择直线工具画粗细不同的线。

　　一系列形式多样的计算机绘画活动增强了幼儿的学习兴趣，丰富了创作手段和作品效果，从而培养了幼儿的创作欲望和创新精神，使幼儿受到启发并勇于创新。

　　绘画是儿童心智成长的一种手段，对孩子们的心理健康、智力成熟，起到了一种潜移默化的作用。因此，在计算机绘画活动中通过创造性教学对儿童进行儿童画创作的训练是培养新世纪创造型人才的有效途径。让我们尊重孩子、相信孩子，还孩子一片色彩斑斓的艺术空间，使每个孩子的个性都能得到充分的发展，让所有孩子都能插上想象的翅膀自由自在地飞翔。

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