环境创设与主题活动开展之间的互动(2)

2008-10-22 |

　　二、区域的创设与主题活动的互动

　　主题活动是比较有连贯的，系统性的活动，为了让活动区也能更好的成为它的延伸和丰富，在各活动区材料的投放上，我们非常注意与主题活动的内容相结合，如小班主题活动“丰富的色彩”，在美工区，我们投放了各种五彩的皱纹纸，让幼儿搓彩色的糖果，并把各中颜色的糖果放到相应的瓶子中去，幼儿在玩中认识了各种颜色，在娃娃家中，我们为幼儿提提

　　供了颜色套餐，今天专门吃红色的食品，如：红番茄，红辣椒，红萝卜等，明天就吃绿色套餐，有：绿色的青菜、菜椒，绿菠菜等等。在音乐区为孩子们准备了五彩的彩带，让他们自由舞蹈…。幼儿在自由的区角活动中，通过具体的操作、体验去获取经验，发展认知能力，区域活动与主题活动之间有了很好的互动和互补，为孩子们各方面的发展提供了有力的保障。

　　三、周围环境与主题活动的互动

　　环境是一个可以支持社会，探索与学习的容器。幼儿处在大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时，只要教师及时捕捉幼儿的这些疑问，就可以从中提炼出新的主题。例如：市民广场上的音乐喷泉美丽极了，孩子们在平时和家长路过广场时，总能看见这个美丽的喷泉。那么喷泉的形成，音乐是从哪儿来的？“美丽的喷泉”这个主题就应运而生了。

　　在进行主题活动时，周围的一切自然资源和社会资源都是我们可充分利用的，它们共同为幼儿的发展创造了良好的条件。”。如：在进行“爱家乡”的主题活动时，我们带孩子们去参观万善塔，人民公园的唐代铜钟，去开发区参观六朝石刻，观看古大运河，让孩子们领略家乡的美丽风光，回来后请有关家长和专业的人员为孩子们作讲座等等，让他们从小就树立爱家乡的观念。在进行“规则和标记”的主题活动时，为了让幼儿更好的了解交通规则，我们带孩子来到马路上，自己找找马路上的标记，然后邀请做警察的家长参与孩子们的活动，向他们讲解各种标记所表示的意义，充分利用了环境资源和家长资源，活动进行的非常顺利。

　　总之，我们在环境创设中，要能利用一切可以整合的资源，让幼儿与环境之间形成对话，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

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