人教：三味书屋(2)

2009-05-16 |

　　交流了解大意：课文写了鲁迅书桌上“早”字的来历。

　　相机引导理解“来历”：本课指“早”字是怎么刻在书桌上的。

　　2、学生自由读书质疑，再交流，梳理出主要问题。

　　（1）鲁迅为什么会迟到？

　　（2）当受到寿镜吾老先生严厉批评时，鲁迅为什么不向先生解释，而是“默默”的回到座位上呢？

　　3、学生带着问题读书思考、合作讨论。

　　探究问题（1）时，要抓住“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这个关键句来体会。

　　探究问题（2）时，要联系“鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个”早“字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里”这个句子来体会。

　　提示：鲁迅为什么，不向先生解释，而是默默地回到座位上，他在想什么？让学生结合上下文加以体会。

　　“坚定的信念”指什么？“信念”前加上“坚定的”又告诉我们什么？

　　从“默默地”、“深深得体会到什么？

　　4、指导朗读，重点读好以上两个关键句，通过自读与听教师范读，在比较中体会。

　　5、背诵指导。

　　（1）让学生读读想想。

　　围绕“早“字写了几层意思？

　　（2）提示方法。

　　熟读后，可逐层试背，再把整段连起来背

　　（3）你还打算用什么方式练习背诵？

　　（4）学生练背，同桌对背。

　　三、总结全文。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、交流学习这篇课文后的感受。

　　四、布置作业。

　　1、练笔：按一定顺序观察教室或自己住处的室内陈设，并用一段话写下来。

　　2、有兴趣的同学课外可读读《从百草园到三味书屋》。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（墙）正中　一幅画

　　　　　　　　　样子　　　　　　正中：先生的座位

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（画）前面　四面：学生的座位

　　三味书屋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东北角：鲁迅的座位

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形状

　　　　　　　　“早”字的来历　　来历：迟到、批评、默默、刻

教学目标

　　1、学会本课9个生字。正确读写“鲁迅、绍兴、纪念管、戒尺、家务、严厉、当铺、料理、绣像、毫不松弛“等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、把握课文内容，学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

　　4、图文对照，学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法和抓住重点词句感悟、理解课文的阅读方法。

教学重点

　　1、图文结合，了解三味书屋的陈设，学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

　　2、了解鲁迅书桌上“早”字的来历，体会鲁迅严于律己、勤奋好学的精神。

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