人教：《只有一个地球》教学设计三(3)

2009-07-31 |

　　3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

　　4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

　　（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

　　（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

　　（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

　　（4）完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（　　　），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（　　　）、（　　）、（　　　）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（　　　）。

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　　（课件展示：）

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）

<< < 1 2 3 4 5 6 7 > >>

网友观点

很菜

好文

只有一个地球