解比例教学设计

2009-08-17 | 求出比例教学

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)

　　二、新课

　　１、自学解比例。

　　（1）学生自学教材35页的解比例。

　　（2）学生交流解比例的意义。

　　（3）教师归纳：（出示课件）

　　我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。

　　2、教学例2。

　　出示例2。

　　（1）学生读题，理解题目里的条件和问题。

　　（2）学生试着解答此题，一名学生演板。

　　（3）师生共评。

　　（4）归纳用比例解应用题的方法：

　　A．设出题目中要求的未知量为ｘ；

　　B．根据比例的意义列出比例；

　　C．运用比例的基本性质解比例；

　　D．检查、写答语。

　　（5）试一试：完成练习六第8题。

　　3、自学例3。

　　（1）学生独立把例3补充完整。

　　（2）学生口述解答过程和解答依据。(根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程，再解方程。)

　　教师说明：这样解比例就变成解方程了。利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数x的值。因为解方程要写??解：??，所以解比例也应写??解??。

　　从刚才解比例的过程．可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。

　　4、总结解比例的过程。

　　提问：

　　（1）??刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么???(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

　　(2)??变成方程以后，再怎么做???(根据以前学过的解方程的方法求解。)

　　(3)??从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识???(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

　　５、完成第35页的??做一做??。

　　学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。

　　三、巩固练习

　　做练习六的第7、9、10题。

　　四、学有余力的学生做第12*、13*题。

　　傲第12*题的第(1)题．教师可以这样引导学生：这道题需要逆用比例的基本性质．比例的基本性质是：在一个比例里．两个内项的积等于两个外项的积：现在这道题是知道两个积相等，如果我们把左边的两个数当作比例的外项，那么右边的两个数就应作为比例的内项．这样就能推出比例式了：如果把左边的两个数当作比例的内项．那么右边的两个数就应作为比例的外项．世可以推出比例式。然后让学生自己写出比例式。写完后，教师板书出来。

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《解比例教学设计》摘要：性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题) 二、新课１、自学解比例。 1学生自学教材35页的解比例。 2学生交流解比例的意义。 3教师归纳：出示课件我们知道比例...

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