西师大：《一棵橡树》教学设计

2010-04-07 | 与日橡树教学

教学准备

　　学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。

教学时间：1~2课时

教学过程

　　一、介绍橡树，引入新课

　　师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1?生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、 “独一无二”等）

　　2?用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

　　3?检查初读情况，抽生谈谈课文内容。

　　三、精读课文，感悟道理

　　1?这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？

　　2?由点及面，逐步感悟。

　　（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。

　　（读）

　　自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？（找）课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）

　　（悟）

　　从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？

　　生1：我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。

　　生2：我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。

　　生3：我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。……

　　（批）

　　学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。

　　（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。

　　①小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。

　　②教师深入课堂，及时点拨，相机指导。

　　（3）师生互动评议，小组汇报。各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……（师相机板书。）

　　3?有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。

　　4?橡树为什么会这么骄傲呢？勾画出描写橡树特点的词语。(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖) 批读第1段后交流。

　　5?橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？你从中明白了什么？批读第6段。

　　(1) 勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受和体会。

　　(2) 小组交流后推荐同学在全班交流。

　　6?有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，升华主题(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)

　　五、拓展练笔，生命对白

　　1?这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。

　　2?在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！

教学目标

　　1?自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。