浅谈幼儿艺术教育教学的创新(2)

2010-08-30 |

　　二、幼儿艺术教育的教学内容应进行创新

　　教学内容的选择，必须根植于儿童自己“自然的生长土地上”，符合儿童自然发展法则。目前，我国幼儿艺术教育的教学内容，仍然有远离幼儿生活实际的倾向，教学内容小学化，甚至成人化。笔者认为，幼儿艺术教育教学内容要创新。首先，教学内容的选择要符合幼儿身心发展的特点，紧密联系幼儿的生活实际。如果教师生硬地要求幼儿画一些他们无法理解、莫名其妙的图画，唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。当然，幼儿就不可能表达自己的心灵感受。其次，教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。第三，教学内容的选择与呈现方式要为幼儿思考、探索、发现和创新提供最大的空间，要增强教学的选择性与开放性。第四，教学内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的创新精神与创新能力。同时要扩展和更新现有的幼儿艺术教育教学内容。扩展和更新后的幼儿艺术教育教学内容应包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。幼儿艺术欣赏方面，要求用美的事物、艺术作品感染幼儿，唤起他们对美的注意、向往和追求，萌发幼儿感受美和表现美的情感；表现方面，能让幼儿在主动参与艺术活动的过程中能整理生活印象，感受各种艺术手法的传情作用，初步表现美；创造方面，要求给幼儿自由支配的时间，选择好的内容让幼儿自由创造，培养幼儿的创造力，如音乐教育活动中，就可以让幼儿自制简易乐器、自编歌词、自唱、自奏、自跳等。

　　三、幼儿艺术教育教学的创新应注意的几个问题

　　（一）善待童真，细心呵护幼儿艺术的天性

　　我们知道，幼儿画画、唱歌、跳舞、讲故事都不受功利目的的支配，只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。幼儿的画稚拙、天真，唱歌跑调，跳舞时动作不协调，故事讲得不合情理，这些虽然与教师教学的要求不一致。然而，这一切都是幼儿的充分自我表达，给人一种清新、真实、活泼和自由的感受。因此，在幼儿艺术教育活动中，我们要善意对待幼儿的“异想天开”，要善待童真，细心呵护幼儿的艺术天性。

　　（二）精心设计，诱发幼儿创新的灵感

　　个体的创新在某种意义上讲不是“学”出来的，而是激发、培养出来的，幼儿的创新更是如此。要培养幼儿的创新精神和创新能力，教师精心设计教学，诱发幼儿创新灵感是非常重要的。在幼儿美术教育活动中，教师常常让幼儿“画太阳”，通常是教师在黑板上画，幼儿在纸上“依葫芦画瓢”。而精心设计的，诱发幼儿创新灵感的教学就不是这样。教师应先画出她心中的太阳，然后用故事或语言诱发幼儿画出自己心中的太阳。如夏天的太阳火辣辣直射时的、冬天太阳暖融融普照时的、春天太阳催生大地嫩绿时的。只有抓住幼儿身边发生的、感受到的或感兴趣的事物和情境进行教学，才能激发幼儿的创新火花，释放幼儿内在的创造冲动。

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