北师大：《栽蒜苗二》教学设计(2)

2011-01-12 |

　　（编者注：胡老师的研究很有价值，从上表可以看出，学生的兴趣是广泛的，并不集中，此其一。其二，学生对某一方面的兴趣也需要老师做引导和拓展，教材栽蒜苗的体裁并不仅仅是让学生学习折线统计图，还有自然学科的知识，学生意志的锻炼，研究方法，数学的眼光，良好的情感体验，更重要的是实事求是的科学态度。我们让学生真正经历统计的全过程的内容很少，希望能引起大家的重视。）

　　知道其他类型统计图的人数对比:

知道折线统计图的人数	不知道折线统计图的人数
2人 4.3?	44人 95.5?

学生分析及我的思考：

　　学生从一年级到四年级，共进行了五次有关统计图表的认识学习，从搜集整理数据、读图解意来看，学生比较熟悉，由于生活中也常见折线统计图，所以学生对折线统计图有了一定的认识。本课教学在教材原有基础上进行拓展，在保留教材知识框架的同时，结合城市学生知识面宽的特点，设计科学领域中有关鳞虾和鲸鱼的活动规律为背景，激发学生探求活动变化规律的热情，突破过去折线统计图中知识相关的数量进行分析的课路，把两个看似不相关的事物放在一起，在不断的 “比”中读图、画图、联想。通过它们的衔接点，启发学生思考、寻找规律，最后发现人所未知的秘密——生态世界中适者生存的规律。本课突出让学生在数学学习中体会 “比”的数学思想的内涵。教师力求活用教材，引领学生体验、探索事物产生发展的过程，体现数学教学的魅力。

　　【教学目标设计】

　　1、了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关数据绘制折线统计图，能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息并进行简单预测。

　　2、通过整理数据制图，从图上获取信息能力和初步的抽象概括能力。

　　3、感受数学与科学存在的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　【教学过程设计】

　　活动一、情境引入：

　　出示图片，谈话引入。（目的：创设学生感兴趣的情境。）

　　我们学过测量物体的重量，长度，测量过自己的身高。得到许多的数据，使我们知道许多知识。今天让我们再了解一组来自南极深海的数据，借助我们学过的数学知识，共同来解读数据的奥秘。

　　（学生随着教师的引入，回忆所学知识。）

　　活动二：

　　（1）出示南极磷虾图片。

　　你们认识它吗？鳞虾是一种生活在海洋中的浮游生物，它的数量惊人，通常是数亿只聚集成群，在海洋中漂浮。