求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）

2011-03-22 | 数多百分林比

　　教学内容教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的1—3题。

　　教学目标 1.使学生理解并会解答生活中“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题。

　　2.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的能力。

　　教学重点“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题的解答。

　　教学难点解题思路的掌握。

　　教学准备挂图、小黑板。

　　教学过程

一、创设情境，提出问题

　　出示例1的挂图，问：图上描画的是什么？你从图上获得哪些信息？

　　生：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。

　　师：你能提出什么问题？

　　学生提出问题，师归纳到黑板上：

　　（1）实际造林是原计划的百分之几？

　　（2）实际造林比原计划多百分之几？

　　（3）原计划造林比实际少百分之几？

　　师：这些问题该怎样解决呢？这节课我们就用百分数来解答生活中的一些实际问题。（揭示课题）。

二、自主探究，解决问题

　　1．问题一：因上学期已经学过，可以让学生独立解答后，全班再交流解答方法。

　　2．问题二：

　　（1）小组合作，讨论解决的办法。

　　（2）指名交流解题思路。

　　（3）优化解题思路，并借助线段图辅助分析：

　　原计划造林：

　　16公顷　　　实际比原计划多的

　　实际造林：　　　　　　　　　 20公顷

　　①20—16=4公顷　　　 ②20÷16=1.25=125%

　　4÷16=0.25=25%　　　 125%—100%=25%

　　3．问题三：

　　（1）放手让学生自己解决。

　　（2）同桌交流算法。

　　（3）全班讨论解题思路，优化并板书解题方法：

　　①20—16=4公顷　　　 ②16÷20=0.8=80%

　　4÷20=0.2=20%　　　　 100%—80%=20%

　　4.比较

　　（1）观察（2）（3）两题的答案：讨论两题的结果是否相同？为什么？

　　（2）指名学生发表自己的看法：首先数量关系不同，作为单位“1”的数量不同，列出的算式不同；其次是两个问题的结果不同：实际比愿计划多25%，原计划比实际少20%。

三、巩固练习，拓展提高

　　1.做“练一练”，辅导有困难的学生，引导他们分析解题思路。

　　2.练习一的1—3题：可先让学生独立完成，全班再交流算法。

四、课堂总结，质疑问难

　　这节课你有哪些收获？有什么不懂的问题？

　　板书设计：求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的问题

　　东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。

　　（1）实际造林是原计划的百分之几？

　　（2）实际造林比原计划多百分之几？（3）原计划造林比实际少百分之几？

　　原计划造林：

　　16公顷　　　实际比原计划多的

　　实际造林：

　　20公顷

　　作业设计：

　　1.六年级一班有61人，其中45人体育成绩达标

　　（1）达标的人数占全班人数的百分之几？

　　（2）不达标的人数占全班人数的百分之几？

　　2.（1）鸡32只，兔40只，兔的只数是鸡的百分之几？

　　（2）鸡32只，兔40只，兔的只数比鸡多百分之几？

　　（2）鸡32只，兔40只，鸡的只数比兔少百分之几？

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《求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）》摘要：题的解答。教学难点解题思路的掌握。教学准备挂图、小黑板。教学过程一、创设情境，提出问题出示例1的挂图，问：图上描画的是什么？你从图上获得哪些信息？生：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷...

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