《牛和鹅》教学设计及反思(3)

2011-05-13 |

实话实说：

　　（1）你是怎样看待学习成绩不好的学生的？

　　（2）你是怎样看待父母唠叨的。

　　（3）你是怎样对待老师对你的批评和教育的？

五、总结升华，课外延伸13分

　　同学们说得都非常精彩，不但说出了自己以前是怎么看待问题的，而且还能结合自身实际，和本节课所学的内容谈出自己现在的真实想法。希望同学们这种实话实说的精神永远发扬下去。下面进入今天的

　　快乐习作园7+6分

　　你在听了金奎叔的话后你会对牛和鹅说什么呢？你会对作者说些什么呢？你会对身边的人说些什么？（任选其一）小练笔。同学们都持着自己的观点，向你的倾诉对象发表了自己的看法。说出了自己的观点，但希望今后同学们在写的时候的思路在广些，最好做到有理有据。

四、　拓展阅读

　　1.推荐文章拓展阅读《两个农夫》，一个要买牛，一个要卖牛，究竟谁做的对呢，从不同角度去看待问题，课后读一读。

　　2.读故事，想办法。（发资料）

　　读故事，想办法。（课下做）

　　有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，　　　　　　　　　　　　　　　从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。

　　师：你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？

　　（你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。）

六、总结全文。1分

　　正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，那么你就是生活中的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！

　　关于《牛和鹅》的教学反思

廖红艳

　　本节课整个教学流程清晰，结构严谨，教师注重学生多种能力的培养，每个教学环节都是经过精心设计的，都可称之为巧妙。

　　首先采用故事导入，激发学生学习的兴趣，其次体现以训练为主线，在教学中教师注重对学生词语概括能力的培养。句式训练、品读感悟，将语言训练与思维发展相统一。能够将重点训练与常规训练相结合。

　　再次，在教学设计中以学生为主体，通过多种形式的朗诵来感受文本特色，使整个课堂涌动着浓浓的语文味。在授课过程中注重课堂教学的实效性。采用开头与结尾对比进行教学，根据学生提出的问题，引出本课的阅读话题，提高了学生的阅读能力。如做批注、实话实说、快乐习作等都增强了课堂的实效性。

　　但是，课堂是一门不完整的艺术，教师对学生的评价有些单一，应多采用激励性的语言。比如：肖强同学说的非常好，教师如果带头鼓掌，不用语言评价，效果会更好，有时教师的肢体语言更有感染力。再有教师的语言应简练如“给老师读读，给老师找出来”这样的话不说更好。阅读导航中第一话题，让学生读课文的3、4自然段，找出描写孩子对牛的态度的词，问其顺序能否调换。学生的回答是不能，是因为对牛的态度越来越放肆了，程度加深了。除此之外，还是因为人先试探牛，渐渐与牛有了感情，牛与他没有了敌意他才敢由开始的“摸、拍……”到后来的“、跪、骑、”这也是人对牛的态度的一种转变，教师若点拨一下会更好。

　　以上就是我对这一课的粗浅的反思，不当之处，敬请各位老师批评指正。

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