小学数学复习课教学策略的研究

2011-06-14 | 复习数学小学

一、课题来源及研究的目的和意义

　　当前，小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课、练习课，复习课成了被改革遗忘的角落，但复习课在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。一是因为根据人的遗忘规律及学生认识事物的特点（从认识表面现象到认识事物的本质，进而认识事物之间的有机联系，这个过程不是一次完成），我们知道复习是必不可少的。二是由于教材编排考虑儿童年龄及认知结构特点，不能完全根据知识本身的系统编排，许多知识是在不同的阶段甚至在不同的年级分散出现的，所以需要把这些分散的知识通过复习课有机地加以整理，概括提高，以体现其知识的系统性。

　　但纵观小学数学教学，复习课还存在认识上的误区，教学上还存在以下一些问题：1、单纯地疏通知识点。2、上成了练习课。3、给学生空间不多。4、忽视发散思维，知识迁移不够。

　　为此探讨出复习课的教学策略迫在眉睫。

二、国内外在该方向的研究现状及分析

　　对于小学数学复习课，目前，教师们积累了不少经验，提出了复习课以复习巩固所学知识，使学生对此加深理解并系统化。指出复习课要理清“脉络”，分清主次，加以概括，以简驭繁，不仅巩固已学的知识，防止遗忘，而且加深对知识的理解，发展智力，提高能力，形成相应的认知结构，使知识温故而知新，并且查漏补缺，达到融会贯通

　　目前关于课堂结构方面，主要有以下几种观点：

　　第一种观点认为复习课应有五个环节：（一）创设情景，引出课题。1、创设贴近学生生活实际及具有鲜明时代背景的情境。 2、创设“大空间”问题情境。所谓“大空间”问题情境，是指提供的材料中包括复习内容的全部信息，而非部分信息。（二）小组合作，看书整理。 1、通过回忆与看书，搜集与课题有关的所有知识。 2、找准“探索点”——系统化整理。 3、准备必要的材料。 4、要让学生合作探索整理。5、教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用。（三）汇报交流，评价反思。 1、充分估计思维水平不同的学生整理知识的不同结果，是汇报交流活动得以开展的保障。2、有序开展汇报交流活动。3、展示思维活动过程。 4、反思评价学习活动。（四）总结梳理，构建网络。1、利用学生的整理结果进行知识梳理。2、教师引导梳理。 3、进行方法的总结。（五）类化练习，拓展创新。1、比较鉴别练习。 2、综合性练习。 3、探索性练习。 4、开放性练习。 5、解决问题练习。

　　第二种观点认为复习课应有以下四个环节：（一）创设情境，导入复习。以达到沟通知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维，提高复习效率的目标。（二）回顾整理，建构网络。让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构。（三）重点复习，强化提高。通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。（四）自主检评，完善提高。通过学生自我检评、自我鉴定、自我反思，进一步完善认知结构。

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《小学数学复习课教学策略的研究》摘要：及认知结构特点，不能完全根据知识本身的系统编排，许多知识是在不同的阶段甚至在不同的年级分散出现的，所以需要把这些分散的知识通过复习课有机地加以整理，概括提高，以体现其知识的系统性。但纵观小学数学教学...

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