幼儿活动中手指游戏的积极作用(3)

2013-12-11 |

4、手指游戏能调动幼儿的积极性

　　在幼儿园中，总有一些孩子由于个性、心情等因素不爱讲话不肯配合老师活动，而小班幼儿这点表现更加明显，因为不适应幼儿园环境或者入园时亲子依恋太强、性格内向等原因，对于教师组织的活动常常表现得毫无兴趣，有时不仅不配合而且还哭闹叫嚷，这更加对教师组织活动增加了难度。此时，利用一个幼儿熟悉的手指游戏来调动幼儿的积极性，并安抚幼儿与父母分离的焦虑是比较有效的。如：手指游戏《五条小鱼》，（内容请看最后一页），这个游戏让孩子领会了一个人孤孤单单的很不开心，要多交朋友，朋友多了，自然就快乐了，还要懂得与别人分享快乐。通过有趣的儿歌和好玩的手指动作可以让幼儿产生熟悉感，使心情变的开朗起来。

　　在实际活动中，有的幼儿性格内向，语言能力发展比较滞后，平时连要求老师添饭都不肯说话，可是在教师带领幼儿玩手指游戏“五门开开”时，他比任何时候都开心、认真，也会自觉地念起儿歌，跟小朋友们一起比划手指动作，到后来老师假装去“开锁”的时候，连平时躲躲缩缩的孩子，他都能主动地要求老师快点来开他的“锁”，就这样我们与孩子的距离慢慢拉近了，孩子对老师的抵制情绪也消除了。然而，该幼儿的家长也向老师反映他在家时经常玩手指游戏边念儿歌边动手指，一个人玩的很开心，还不时要求父母与自己一起玩呢。

5、手指游戏还可以培养幼儿的自信心和合作能力

　　一些个性内向不爱说话的幼儿在玩手指游戏时表现出兴趣和自信。手指游戏简单有趣，基本上玩过两三次，幼儿就对该游戏和对应的儿歌有了印象。一般幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣，而自己学会了这一游戏又使幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。

　　学会了一个个的手指游戏，就可以在大家玩的时候参与到其中。如：《牵牛花爬高楼》、《金锁锁，银锁锁》、《摇摇船》、《打小手》、《抽中指》等等，都是可以由两名或多名幼儿一起进行游戏。培养了孩子与孩子之间交流沟通的方式，增加了幼儿社会性发展的机会，积极的同伴游戏经验对于小班幼儿自信心和合作能力的培养也较为有利。

　　综上所述，教师在组织小班幼儿活动中把手指游戏充分恰当地运用进去，既可以转移幼儿注意力使其集中到一点从而保证活动继续有效地进行，又可以减少幼儿无效等待的时间；手指游戏的儿歌锻炼了幼儿语言表达能力；也可以作为知识传授手段或载体；还可以提升幼儿活动积极性，激发其活动兴趣；此外，它还促进幼儿亲社会行为的发生和同伴游戏经验的积累，对小班幼儿自信心的树立培养起到推动的作用。

　　将手指游戏运用到小班幼儿活动组织中既有其可行性也有其必要性，相信在不久的将来，我们将会发现它在幼儿活动中的更多的作用、

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