美育功能融合在幼儿园教育整体之中(2)

2015-04-13 |

二、充分利用地域环境优势，在家园共育中强化美育功能

　　黑河地处中俄边境，两国的文化交融由来已久，利用好地域环境的优势进行美育是一条重要途径。在这方面，俄罗斯幼儿园和家庭教育方面的经验值得借鉴。首先，俄罗斯的幼儿园在组织幼儿表演活动中的一些做法与我们有所不同，他们在组织类似表演活动时，一般是在幼儿自愿的前提下全员参与的，并不注重幼儿动作的整齐划一，更多关注的是幼儿的感受，以及参与态度和参与过程，审美意识的培养渗透在日常生活中的方方面面。其次，俄罗斯家庭教育中的礼仪教育和艺术教育也是比较突出的，特别是在生活细节中体现的审美教育更加值得借鉴。为此，我们应该努力帮助和引导家长与幼儿园教育保持一致，在家庭教育中关注美育，如注重培养幼儿正确健康的审美情趣和审美观点，鼓励和支持幼儿积极参加各种活动，掌握各种技能，在生活中引导幼儿发现美，经常带幼儿体验大自然，在大自然中观察美，在文字艺术中吸收美，在生活中学习评价美，帮助幼儿从身边的一切美好事物中感悟和体验美。其实，更重要的是在家庭生活中注重艺术熏陶，无论是家庭环境的布置还是家长在日常生活中的言行，都应该格外注意，尽量让幼儿生活在整洁美观、舒适安全的环境中，家长个人也应克服自身不足，尽量展示给幼儿积极向上、开朗乐观的正面形象，潜移默化地帮助幼儿养成一定的审美习惯，让生活本身发挥其美育功能。

　　艺术教育的核心是审美教育，所以幼儿园的艺术教育实践活动必须具有能使幼儿获得审美愉悦的特质。作为幼儿教师，应该让美育功能利用环境作用于幼儿，并渗透在日常教育教学的各个层面，还要在家园共育中强化美育功能，让幼儿在幼儿园艺术教育中注重体验和感悟，给幼儿更多自然释放、自主表现的机会，这是今后幼儿园艺术教育努力的方向。

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