北京版六下：《穷人》说课稿(2)

2015-04-20 |

三、教学目标及教学重、难点

　　结合对《语文课程标准》中 “语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这一精神的领会，我认为“优秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋养。”在对教材、学情深入分析的基础上，依据课标对第三学段阅读教学的要求中：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”和“阅读叙事性作品，了解事情梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

　　这几点，我设定了三个学习目标：1.正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。2.体会作者通过环境、人物心理、人物语言中等细节描写，表现人物品质的写作方法。3.理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。

　　其中“了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。”是教学重点，这是由学生的实际情况和教材内容决定的。这篇文章是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，学生年龄小、理解力有限，我预计“体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法”将构成教学中的一个难点。

四、教学流程

　　我坚持先学后教、顺学而导的原则，优化教学环节，设计有效活动，具体预设有三个主要环节：（一）承前启后，感知“穷人”生活（二）自主合作，融入“穷人”境界。（三）总结全文，续写“穷人”故事。

　　（一）承前启后，感知“穷人”生活

1.导入：“通过上节课的学习，你知道了什么？”（预设：桑娜家境虽然贫困、生活艰难，但这一家人却勤劳、乐观，顽强的生活着。）今天让我们继续品味列夫·托尔斯泰的《穷人》，希望通过今天的学习，我们能够更加深入的了解桑娜与渔夫这一家人。板书课题和“生活贫困”。