德育导师教育教学辅导

2015-09-25 | 苏霍苏霍姆德育

　　苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。学校推行“德育导师制”，我成为X年级X班学生胡某的德育导师，通过一对一的帮扶，激发学生潜能，疏导学生心理，纠正行为的偏差，解决成长的烦恼，促进学生健康成长和全面发展。经过一段时期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。

一、基本情况和个性特点：

　　该学生性格比较内向，平时很少言语，与同学的相处也存在一定的问题。学习不太认真，注意力不能集中，成绩不够稳定，处在班级中下水平。

二、存在的主要问题：

　　课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课堂作业写得字迹了草，总是拖拖拉拉，迟交作业或不完成作业的现象比较严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。

三、辅导策略：

　　我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。

1、以诚心赢得他的信任

　　为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，硬着头颈对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

2、以爱心抚慰他的心灵

　　爱是一切教育的源泉。教师的爱应该是无私的，细腻的。每一位学生的心灵都需要无私的爱去浇灌，不能因为他们有缺点，不?你因为他们淘气，不能因为他们学习落后，而用有色眼光去看待他们。

3、以关心激发他的热情

　　在一次和他的谈话中，他告诉我，这个学期他打算语文成绩超90分，以他现在的成绩，这根本是不可能的，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书，争取实现理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。

四、教育效果：

　　现在的他课堂纪律已基本能遵守，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；人际交往上在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们中间。

五、引发的思考：

　　了解学生是做好工作的前提。作为导师，要更多的走进学生的生活，关注他们的生活和思想，尤其是那些留守儿童，他们更需要老师的关心和指导。

　　在今后的工作中，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。

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《德育导师教育教学辅导》摘要：彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。一、基本情况和个性特点：该学生性格比较内向，平时很少言语，与同学的相处也存在一定的问题。学习不太认真，注意力不能集中，成绩不够稳定，处在班级中下水平。...

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