北师大版：数学一年下册《采松果》说课稿(3)

2016-02-17 |

　　生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”

　　生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

　　师：（对生1）你对他们的回答满意吗？

　　（生1微笑点头。学生齐说“满意”。）

　　【几个孩子的对话充满了童真童趣，尤其是生3“妈妈，我能帮你干活了”这句广告语的运用，更体现了孩子的机智和灵活。没有枯燥的说教，却于无声处净化了孩子的心灵。】

　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

　　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？

　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？

　　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。

　　（师将生4、生5、生6、生7的问题板书在黑板上。）

　　【 “提出一个问题比解决一个问题更重要。”和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。虽然有些问题的解决方式是一样的，但是学生敢于用不同的语言进行表述，一是说明学生具有强烈的好胜心，另外一个是表明学生的思维是明确的，并且能够用不同的表述方式来表述同一个问题。教师没有把学生的问题局限在一种表述方式上，给学生留出了极大的自我探索、自我发现、自我验证的空间。】

　　（二）探索加法的计算方法。

　　师：咱们先来解决第一个问题：“一共采了多少个松果？”谁最先列出算式？

　　生齐：25+4=？

　　（学生大部分已经能够说出结果。）

　　师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计算器等，也可以请求同组的同学来帮忙。

　　（学生动手探究，互相讨论交流，教师巡视，适时参与引导。）

　　学生汇报自己的计算方法：

　　生1：我是拨计算器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子了，就是29。

　　生2：我是摆的小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。