幼儿园教师职业道德与素质修养的培养(2)

2016-02-24 |

　　幼儿园的管理者不仅要对幼儿负责，还要对教师负责。教师是幼儿园教育的主体，只有充分发挥其主体的作用，幼儿园的教学工作才能进行下去。

1、了解和尊重教师，营造和谐、平等的工作氛围。

　　管理者要树立正确的教师观，其核心就是尊重教师，包括尊重教师的权益与地位，尊重教师的需求与努力，尊重教师的实际水平与个体差异等。管理者要做教师的指导者，又要做教师的教育者。管理者在日常工作中，要时常参与到教师的教学当中，了解教师的教育水平，及时鼓励和肯定教师的创见，善于听取教师的意见，善意提出教师存在的问题，引导教师深刻地认识到自身工作的目的、意义和自身的价值所在，组织教师学习党的方针、政策和了解掌握教师的职责，提高教师对本职工作的认识，调动工作的积极性。

2、增强集体观念，发挥群体智慧，不断提高教师的素质和修养。

　　管理者与教师保持人格上的平等，发扬民主作风，集思广益，群策群力，发挥群体的智慧。管理者还要把上级领导的希望，表扬，建议，同行的评价，家长的期望，各地的幼教动态，各园的发展告诉教师，让教师共同研讨幼儿园的教学工作。幼儿园是一个展示才能的大舞台。教职员工要互相配合，戏才能做好。因此，管理者要及时发现好人材，对有成绩的教师要给予肯定，表彰。这样，就能提高教师的责任感和事业心。

二、关注教师的成长，做教师的贴心人。

　　管理者不仅要做教师的指导者、教育者，还要做教师的贴心人。

　　管理者要设身处地为教师着想，了解她们的需要，安排工作时尽量照顾每个人的需求和利益。对青年教师要关注和帮助她们过好恋爱、结婚、家庭关。例如：我园一位教师的孩子生病，教师心里很着急，不知所措，园长了解情况后，帮助教师找到医生，让孩子入院治疗，并让这位教师请假，去专心看护孩子。教师高兴地说：领导真是我们的贴心人，我要把领导的关心体现到对幼儿的关心上去。

　　把爱关注在教师的身上，给教师一个可锻炼的机会，鼓励教师要努力学习，勇于探索，开拓创新，敢于承担任务，以发挥她们的聪明才智，真正提高自身的教育意识、职业道德和文化素质，做一个德才兼备的新时期的教师。

　　作为管理者，我几年来认真、深入、细致培养教师的职业道德，增强教师的事业心，全园没有发生较大的责任事故，保教质量也得到稳步提高，受到社会的认可，家长的欢迎，生源不断增加。

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