苏教版：五年数学下册《等式的性质》说课稿

2016-03-16 | 等式科所性质

一、说教材分析

地位和作用：

　　教材从对于比较复杂的方程难以用估算求解切入，引出对等式性质的讨论，为后面逐步过渡到用等式的性质讨论方程的解法进行铺垫。学生探究等式的性质过程中所涉及的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思想。

教学目标：

　　（1）知识与能力：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解决问题。

　　（2）过程与方法：通过观察实验培养学生探索能力、观察能力、概括能力和应用新知的能力，渗透??化归??的思想。

　　（3）情感与态度：通过实验操作增强师生合作交流的意识。

教学重点：

　　引导学生探索发现等式的性质，利用等式的性质解决简单问题。

教学难点：

　　抽象归纳出等式的性质。

教学准备：

　　天平、导学案及多媒体课件

二、说教学策略与方法分析

　　有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，这也是生本课堂??三学小组??教学模式积极倡导的重要学习方式。在本节课的教学中，我利用学生动手操作、多媒体展示，通过观察法、实验法、合作交流、归纳法等教学方法，引导学生预学????互学????评学，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习环境，让学生们在探索、交流中理解和运用等式的基本性质；

三、说教学流程及设计意图

　　（一）独立自学

　　预学：请同学们认真看教材81页第一、二两段内容，结合所学知识回答下列问题;

1、我们把的等式叫方程；用?? ??表示关系的式子叫做等式，可以用表示一般的等式；请举几个等式的例子；

2、能说出方程4x=24，x+1=3的解吗？试一试；

3、79页例1第（2）题我们所列的方程是：能估算出这道方程的解，从而解答这个问题吗？

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《苏教版：五年数学下册“等式的性质”说课稿》摘要：应用新知的能力，渗透化归的思想。 3情感与态度：通过实验操作增强师生合作交流的意识。教学重点：引导学生探索发现等式的性质，利用等式的性质解决简单问题。教学难点：抽象归纳出等式的性质。教学准备：天平...

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