新课标四年级语文下《乡下人家》优秀教学设计

2016-07-18 | 教学乡下人家

设计意图：

　　新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以??自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言??的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学目标：

1.能通过精读课文一至四自然段，体会文字所描绘的意境。

2.联系课文，想象写诗，进行语言文字训练。

3.领略文中所描绘的美景，发现乡村生活的美，自然的美，由衷地喜爱乡村，喜爱自然。

教学重点：

　　能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。

教学难点：

　　联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识乡下人家。

教学过程：

一、忆乡间画面

　　同学们，上节课我们走进了诗情画意的乡村，初步领略了乡下人家美好生活。也知道了作者为我们描述了7处独特的田园风光，还深入感受了其中 2幅迷人画面。这节课让我们再用心去感受其余几处乡村风景。请同学们打开课本，翻到21课《乡下人家》，快速默读课文1~4段，然后选择你最感兴趣一处景色，大声朗读，边读边想，从这段文字中你读懂了什么？感受到了什么？

二、观乡间风貌

　　学生快速默读全文后，自由选择一个最感兴趣的场景进行朗读，感悟。（师巡回指导）

三、赏乡间画意

　　预设

1.屋檐绿藤瓜架。

　　⑴指名学生读，自由谈感受。（结合文中插图阐述）

　　⑵师小结：好一幅别有风趣的????

　　⑶生概括，师随机板书，有感情地朗读这一段。

2.门前鲜花绽放。

　　⑴指名读，自由谈感受，随机理解??依着时令??。

　　⑵乡下人家的花，??朴素中带着几分华丽??。为什么说这些花是朴素的？

　　⑶师小结：好一幅朴素而又华丽的????

　　⑷生概括，师随机板书。

3.屋后雨后春。

　　⑴指名读，自由谈感受。

　　出示句子

　　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　⑵生自由读句子，便读边思考：这个句子中哪几个词语用得好，好在哪里？（抓住??探????成群????许多??等词语体会雨后春笋生机勃勃的情景）

　　⑶出示雨后春笋的画面，想象：这些可爱、调皮的笋芽儿探头探脑地想干什么？

　　⑷师小结：好一幅生机勃勃的????

　　⑸生概括，师随机板书。

　　⑹指导学生感情朗读、齐读、看图背文。

4.院里群鸡觅食。

　　⑴指名读????谈感受????指名读。

　　⑵出示画面，感受雄鸡的神气，找到表现出雄鸡很神气的词语。指导学生读出雄鸡的神气！

　　⑶引导学生观察母鸡和小鸡，完成练习。

　　从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只（）的母鸡，率领一群（）的小鸡，在竹林中（）地觅食。

　　⑷读一读，读出雄鸡的神气，读出母鸡和小鸡的温馨。

　　⑸一幅????群鸡觅食图让我感受到了温馨的画面。

　　⑹男女生对读。

5.河里群鸭嬉戏。

　　⑴指名读，谈谈鸭群给你最深刻的印象是什么呢？

　　⑵是啊，人与动物相处得这么融洽，好一幅????群鸭嬉戏图。

　　⑶齐读第4段。

6.总结全文。

　　⑴引导学生看板书。

　　⑵师启发谈话：学到现在，我们发现，作者从房前屋后写到小河里，从春天、夏天写到秋天；从白天、傍晚写到深夜；从植物、动物、写到人物。

　　真是????（生齐读最后一段）

四、抒乡间诗情

1.播放有关田园风光的flash动画。

2.出示写诗要求。

　　请把下面这首小诗补充完整，可以根据课文的内容，也可以根据刚才看到的画面，还可以结合自己看到的生活实际来填写。

　　乡下人家，

　　无论是（）还是（），

　　都有一道道（）、（）的风景。

　　看！

　　长藤绿叶瓜架，

　　（），（），

　　好一幅（）、（）的田园风景画啊！

3.生自由写诗，师巡视指导。

4.生交流所写小诗，师随机指导。

　　乡下人家，

　　无论是秋冬还是春夏，

　　无论是屋檐还是绿荫树下，

　　都有一道道独特、迷人的风景。

　　看！

　　长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，

　　鸡群悠闲觅食，小桥流水戏鸭，

　　夕阳鸟儿如画，虫鸣人入梦乡。

　　好一幅自然、和谐的田园风景画！

5.师展示自己所做小诗，师生配乐齐读。

五、续乡间情意

　　师配乐朗诵现代著名诗人戴望舒的一首《在天晴了的时候》。

作业

1.选择自己喜欢的句段摘抄下来，多读几遍。

2.收集有关乡间的图片、资料和诗文，进行展示、交流。

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《新课标四年级语文下“乡下人家”优秀教学设计》摘要：然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识乡下人家。教学过程：一、忆乡间画面同学们，上节课我们走进了诗情画意的乡村...

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