教科版二年级语文下册《望庐山瀑布》教案

2016-07-20 | 望庐山瀑布生字古诗

设计理念：

1.反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中??活??起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

知识与技能

1.采用随文识字的方法，认识??庐、瀑、炉、疑??四个生字。会写3个生字。

2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。

过程与方法

　　通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

情感态度价值观

　　极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重点：

　　反复诵读，理解诗意。

教学难点：

　　体会古诗意境。

教学准备：

　　多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。

2.齐读课题。

3.认读两个生字：庐、瀑。

4.释题。

5.再次齐读课题。

　　过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

二、初读，整体感知

1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

2.检查初诗的情况。

　　（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。

　　（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

　　（3）教师示范。

　　过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。

三、再读??理解诗意

1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。

2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。

3.抽生说整首诗的意思。

4.指导读诗：有节奏地读诗。

四、品读，感悟诗情

1.想象读诗，意象入画。

　　真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说??诗中有画??，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？

2.学生读，想象，交流。相机板书。

　　A、日照香炉生紫烟。

　　抓住??生??字的动感。??紫烟??看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）

　　B、遥看瀑布挂前川。

　　体会??挂??字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。

　　C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）

　　??飞流直下??这个词给你什么感觉？

　　体会??三千尺??的夸张。

　　??银河????九天??等词语的理解感悟。

　　这瀑布流得好快呀！生接读诗句。

　　这瀑布好高呀！生接读诗句。

　　这瀑布真壮观呀！生接读诗句。

　　d、师配乐描述，生闭目想象。

　　??红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？

　　e、配乐朗读，读出你心中的画面。

3.结语：怪不得，好友杜甫称赞李白??白也诗无敌，飘然思不群。????笔落惊风雨，诗成泣鬼神??。

　　让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

五、延展

1.出示，赏读。

2.古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓??仁者乐山，智者乐水??。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。

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《教科版二年级语文下册“望庐山瀑布”教案》摘要：课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标：知识与技能 1. 采用随文识字的方法，认识庐、瀑、炉、疑四个生字。会写3个生字。 2.能...

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