小学品德课教学中的战略综述
一、拓宽教学途径,让学生在实践中学习
道德行为从根本上讲,带有很强的实践性。主体需要在学习中实践,才可能形成较为稳固的道德认识和道德行教师为之间的联系。这就要求教师在思想品德课的教学中加强实践性,将思想品德的课的教学内容向学生的生活领域拓展、延伸,将课堂教学和课外活动相结合。首先要借鉴教材中的典型事例,激发正确的道德动机,使其产生自觉的道德行为,形成良好的行为习惯。如学了《承担家务劳动》一课以后,可安排实践活动,要求学生利用双休日按照课本上提供的方法和步骤学做馒头和炒白菜,然后组织学生进行野炊活动,以促使学生行为习惯的养成。为督促学生的自觉行为,可为学生布置一些家务活,如收拾房间、洗衣服、拖地等。这类活动离不开家长的支持,利用家校合力帮助、督促学生。可以采用给每一位学生发放鈥溛沂羌彝バ“锸肘澕锹伎ǎ蠹页ぐ镏龊眉锹迹履┢姥♀満冒锸肘潱斜碚霉睦庋燃跚崃烁改傅募椅窀旱#彩购⒆用窃诶投醒У搅松畹谋玖欤寤岬搅死投睦秩ぃ嘌搜劝投鞫械<椅窕畹暮孟肮摺Q氖导疃砂才旁谑诳沃螅部梢园才旁谑诳沃埃缃萄А恫渭庸胬投芬豢问保吻白橹礁浇木蠢显何课使鹿牙先耍先舜蛏ㄔ郝洹⒎考洹⒉敛AУ取T诳翁蒙舷茸橹致郏裁词枪胬投坎渭庸胬投竽阌惺裁刺寤幔咳缓笱敖滩哪谌荩⒁佳ü亩痢⑺伎己吞致廴鲜妒裁词枪胬投约肮胬投囊庖澹镏髁⒄返牡赖鹿勰睿劝胬投母星椤Mü咨硖逖楹脱埃钦嬲昧耸裁词枪胬投⒏惺艿交渭庸胬投唤瞿芨缁岷退舜匆娲Γ材苁棺约旱纳硇幕竦糜湓谩
二、引导学生自主体验,探究性学习
探究性学习是指把思想品德课展示道德结论的过程变为学生探究真理的过程,具有自主性和探究性。整个探究的过程都需要学生自己去经历,去探索,去发现,而不是教师包办代替活忽略过程去死记硬背现成的结论,要让学生自己探究,留给学生充足的时间进行体验、感悟,引导学生采用科学探究的方法动情、明理和导行。例如上《团结协作》一课,教师采用分组制作食物拼盘的活动,学生在活动中充分体现出自主性、创造性,以及与他人合作、探究的种种体会,比如做得好的愉悦、成功感;做得不好的焦急、羡慕感等。与此同时,学生就会产生疑问:同样的时间,为什么有的组做得好,有的组做不好呢?老师马上因势利导,引导学生对比分析,通过思考讨论认识到:在集体中,完成好任务需要团结协作,如果不注意合作,事情就难以办好。再让学生联系自己的时间体会,对比得失,从中领悟团结协作的含义,总结出:与人合作完成某件事时,既要发挥个人特长,有分工,又要注意相互之间的配合,这样才能提高办事效率,完成好任务。以上结论的得出,都是在老师的引导下,通过体验感悟,探究发现得出的,容易形成稳固的道德认识,从而提高课堂教学的实效。
三、师生互动,让学生感受鈥溨魈逍遭澋镊攘
教师要为学生创设宽松的环境,让学生真正发挥鈥溨鞫遭潯4车氖ι叵凳且恢质Φ雷鹧系牟黄降裙叵担淌κ墙萄Щ疃目刂普摺⒆橹摺⒅贫ㄕ吆推琅姓撸侵兜幕砗腿ㄍ越淌υ诮萄Щ疃惺侵鞫摺⒅湔摺=淌τΡ咀乓遭溠⒄刮锯澋脑颍髁⒀降裙勰睿⒁庥胙星楦薪蝗冢拍艽丛焱桓銎降取⒆鹬亍⒑托场⒎⒄沟氖ι叵担煲桓隹硭伞⒚裰鳌⒆杂伞⒒钇谩⒎岣欢嗖实目翁梅瘴АH醚鹄矗每翁没钇鹄矗醚芽翁玫背勺晕夷チ丁⒆晕艺故尽⒆晕宜茉臁⒆晕医逃奈杼āH缟缁崾导巍侗;せ肪场罚醚灾鞯鞑檠V鼙哂心男┓矫娴奈廴驹矗缓笄虢汤鲜Γ檠泄刈柿希芯客且谆嫉募膊∮胛廴镜墓叵担詈笮闯龅鞑楸ǜ妫佣嘌拇葱戮窈偷赖率导芰Α
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