大班幼儿平衡发展个案分析研究

2016-09-28 | 平衡幼儿分析

　　所谓平衡能力的发展，不仅仅是幼儿走路稳，还有生活中我们常常发现在幼儿身上出现的一些问题，例如平衡发育不良会影响幼儿容易跌倒、站坐姿势、手眼协调不稳，取放东西不稳定，更有研究表明，平衡发育不良会影响幼儿更容易分散注意力、做事不集中专注、与人交往不融洽，严重则会影响逻辑能力、语言能力、操作能力等发展。平衡能力是一个整体的能力，它的发展是其他感觉发展的基础。5~6岁幼儿已经具备了初步的走、跑、跳、投掷、平衡、攀爬等基本动作，幼儿在进行其他大肌肉动作时都要以平衡能力为基础，平衡能力是幼儿进行运动时所必须，幼儿阶段培养平衡能力是非常重要的。

　　《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出??发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好地生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。??围绕《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标及核心要点，《3~6岁儿童学习与发展指南》的动作发展核心要点：1、具有一定的平衡能力，动作协调灵敏。幼儿阶段是身体平衡能力、协调能力及灵敏性发展的重要时期，只有获得这些基本身体素质的发展，才能为今后的动作发展打好基础。根据《3~6岁儿童学习与发展指南》精神中提出的教育建议：1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。平衡练习是大班幼儿基本动作练习的重要内空，我充分利用我园的各种资源，开展动态平衡和静态平衡的练习活动，目的就是用效地促进大班幼儿平衡能力的发展。通过围绕《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域的说明要求，我在本班选出一名幼儿做为平衡能力发展的个案研究，通过系统的训练，发展了该幼儿的平衡能力和身体活动的能力。例如练习在高低不一的平衡木上做各种动作，从平地上的平衡走，变化到一定高度和宽度上的平衡木走及进行各种动作的平衡练习，在活动器具的选择和活动方法的提供上，让幼儿有一个循序渐进、慢慢适应的过程。

一、研究对象情况分析

　　通过在调查研究初期，对全体大班幼儿进行了平衡能力测评，并从中选取一名平衡能力较弱的幼儿进行个案分析研究，该幼儿的静态成绩为3??2，4??6，11??6，动态成绩为5??8，发现成绩较弱，所以将该幼儿定为个案研究之一。同时通过对该幼儿日常工作的??健康与动作??观察，测查中发现幼儿大肌肉动作发展较好的是走、跑、跳和接球，该幼儿大肌肉动作发展较弱的是左右腿交换跳。该幼儿由于父母在外地工作，从小到大都由奶奶带大，自理能力弱，行为控制力差、怕苦怕累，大小肌肉动作发展均较慢。针对该幼儿初期的平衡发展状况分析，我将充分利用幼儿园的多种的材料、物品和器械该幼儿的平衡能力发展的练习，加强对幼儿的静态和动态游戏的练习，训练保持平衡走，加强脚踝关节的力量与稳定性。1、在游戏材料的选择上，可以循序渐进的进行，每次玩好都要进行讨论和交流，帮助孩子获得游戏材料使用的经验，为创新游戏做好铺垫。2、教师以侧面指导、间接引导的形式鼓励孩子在游戏中大胆表述自己的想法，从某个孩子提出的建议中渐渐丰富这一游戏玩法，并制定有效的游戏规则，使游戏内容丰富，满足孩子们共同的需要。3、走直线、练平衡。保持身体的平衡也是发展运动技能的重要内容。而且孩子们的游戏中也有不少活动对平衡身体有要求。有意识地和孩子一起练习金鸡独立的动作，在一个点上站立不动练习金鸡独立，或踮着脚尖上台阶。

二、个案分析解决策略

1、创设丰富多彩的情境

　　根据《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域的说明要求，大班幼儿年龄特点，我们创设多样的情境，在平衡游戏活动中，我们创设了不同有趣的情景，在日常生活中为幼儿提供了丰富的材料，幼儿能自主的的选择，并且能想出一些创新的玩法。我们设计许多平衡的游戏，例如：大象转、原地旋转、闭目行进、走平衡木、金鸡独立等，同时也能自如的在平衡车、滑板车、滑板、摇摇板、梅花桩、滚筒、独脚椅等，以及一系列平衡运动游戏器械在宽松的氛围中，幼儿学习的热情、参与活动的积极性被充分发挥出来，活动中幼儿动作与思维共同参与，是探索式学习，幼儿真正是学习、活动的主体。

　　平衡能力是一个人身体综合素质的体现，教师要注意增强幼儿体质。只有结合孩子的实际兴趣与学习特点，采用正确的方法、策略来引导孩子学习，才能从根本上促进孩子的平衡能力的成长与发展。组织丰富有趣的平衡游戏，有助于发展幼儿的平衡能力，例如??金鸡独立??（用一条腿站立，保持平衡），这一练习侧重锻炼幼儿脚踝的稳定性与力量，针对于一些特殊的孩子，了解幼儿真实的想法和需要，从而采取积极有效的措施。

2、活动中教师的启发示引导

　　通过长期对该幼儿的平衡能力发展的观察，发现该幼儿的腿部力量不是一个关键问题，他更需要进一步增加有关平衡动作的学习。在练习的过程中，该幼儿出现害怕不敢走的情况，我会尝试鼓励、扶着他走的策略，来进一步观察。在学习过程中，同伴的帮助和示范很重要。这不仅是因为同伴之间的互动是在比较相接近的发展水平之上，使幼儿的练习平衡更为有效，而且也因为这样做有益于发展幼儿的社会性，使他们在合作中共同学习。该幼儿的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动都不愿尝试，或遇到困难就不再尝试。我尝试用同伴鼓励示范的方式来带动该幼儿的练习积极性，帮助他战胜容易放弃的心理。

三、个案分析效果

　　通过平衡能力发展的个案研究，通过系统的训练，该幼儿能顺利的完成静态和动态的平衡练习，大象转、原地旋转、闭目行进、走平衡木、金鸡独立等，同时也能自如的在平衡车、滑板车、滑板、摇摇板、梅花桩、滚筒、独脚椅等，以及一系列平衡运动游戏器械上行动较为自如，动作表现出自然协调。针对该幼儿特点，继续采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使他克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。该幼儿是动作发展比较弱的一个孩子，在参与和动作相关的活动中往往信心不足，因而一遇到困难就轻易放弃。但该幼儿的动作发展仍有很大的潜力，虽然遇到困难，在同伴的帮助下他重拾信心，勇于尝试而获得了成功的体验。

　　通过积极组织开展平衡能力发展的活动，促进幼儿平衡能力的提高，锻炼幼儿的身体素质，大班幼儿阶段同样也是平衡能力、协调能力和灵敏性的发展十分关键时期，我们的目的是培养幼儿有勇敢、顽强、不怕困难的良好品质。

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《大班幼儿平衡发展个案分析研究》摘要：6岁幼儿已经具备了初步的走、跑、跳、投掷、平衡、攀爬等基本动作，幼儿在进行其他大肌肉动作时都要以平衡能力为基础，平衡能力是幼儿进行运动时所必须，幼儿阶段培养平衡能力是非常重要的。《3~6岁儿童学习与发展...

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