幼儿园班级环境创设

2016-10-31  | 创设 幼儿 环境 

  班级环境创设对幼儿的作用性在《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确要求:鈥溣锥坝ξ锥峁┙】怠⒎岣坏纳詈突疃肪常闼嵌喾矫娣⒄沟男枰顾窃诳炖值耐晟钪谢竦糜欣谏硇姆⒄沟木椤b澮虼耍锥暗幕肪炒瓷瑁殉晌锥逃闹匾翁狻N以鞍嗉痘肪炒瓷璧闹傅妓枷胧墙艚粑平逃勘旰徒萄谌荩俳锥鞫⒄梗浞痔逑纸逃浴⑹贝浴⑹涤眯浴⒉斡胄杂肴の缎裕轿弧⒍嘟嵌取⒍嗖愦蔚匚锥瓷枇己玫慕逃肪场N颐亲胖赜牖肪炒瓷瓒杂锥淖饔眯岳创瓷璋嗉痘肪常咛宓淖饔迷谟冢

  1、智能的启发性环境创设应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。我园各班结合教育目标主题墙紧扣主题、认知发展水平创设于墙面的主题栏,内容丰富。丰富的主题内容深深吸引着幼儿,他们不但潜移默化地受到了教育,而且通过他们的参与布置和看看讲讲,也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

  2、情感的感染性首先,环境的美化,可以培养幼儿感受美,欣赏美,表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣,满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置,我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。挂在班级外走廊上的网面《水果乐园》、《水中乐园》《森林乐园》,使孩子们受到了美的熏陶。而在我们班级内,由师生共同制作完成的组合粘贴画作品,让孩子们体现了表现美,创造美的乐趣,也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

  其次,班级环境创设可以增强幼儿对环境的了解,培养幼儿的了解,培养幼儿热爱自然,美化环境,保护环境的情感。如在我们班级的向阳处,开辟了自然角和动物角,放了许多适合室内生长的动物与植物,如萝卜、洋葱、大蒜、乌龟、等,并对一些养殖的瓶子进行了点点装饰,并且采用值日生制度,让幼儿轮流照顾、观察,孩子们因此掌握了许多植物的知识,大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣,他们会自己动手画观察日记,记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下,学习播种,并参与浇水、除草、松土等劳动,在亲手种植的活动中,了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力,也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行了手工制作来装扮我们的班级,更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩,如用玉米粒、西瓜籽,开心果壳粘贴成各种小动物的形象,采集秋天的落叶加工成标本,或拼剪成各种图案,用橘子皮来做菊花,把各种蔬菜和水果进行造型,或变成一个有趣的动物,或变成一个可爱的宝宝。我们的班级环境因此变得更有意义,从而培养了幼儿关心环境,保护环境的情感。

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《幼儿园班级环境创设》摘要:动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。 2、情感的感染性首先,环境的美化,可以培养幼儿感受美,欣赏美,表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美...
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