着眼于培养学生独立阅读能力(2)

2008-10-18 |

　　3．理解自然段。理解自然段包括三项内容：一是从形式上认识自然段；二是在理解句意的基础上，知道句与句在内容上是怎样连起来的；三是知道整个自然段主要讲什么，能够归纳自然段的段意。

　　4．理解篇章。理解篇章是一种综合的阅读能力，要在理解词、句、自然段的基础上进行。理解篇章包括五项内容：一是了解自然段之间的联系，结合课文分段；二是归纳段落大意；三是概括课文的主要内容；四是概括课文的中心思想；五是体会课文的思想感情。这五个方面紧密联系，环环相扣，逐步提高。

　　三、常用的阅读方法

　　1．边读边想的方法：阅读和思考相结合是提高阅读能力的基本方法。古人说：“学而不思则罔”，读了又思、思了又读，边读边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法。那么在阅读过程中想什么、怎样想，是首要明确的问题。我认为，凡是课文中所包含的词句段篇都是属于阅读时思考的范围。比如，不懂的字词、一些科技名词术语。至于怎样想，要多问几个为什么，还要学会用联系的方法进行思考。另外，在阅读的不同阶段，想会么可以有所侧重。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出不懂的或想了解的问题；深入理解课文，要学习抓住重点词、句思考理解，进而想全文主要讲什么，要说明什么，给自己有哪些启发、教育；最后还要想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获，在今后作文时可以学习什么。总之，一边读一边想，所想的问题随着阅读的深入应当由易到难，由小到大，由简单到综合，有梯度、分层次。

　　2．联系上下文的方法。课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。例如：《长城》一课中，“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”其中“凝结”一词的意思是：气体变成液体或液体变成固体。而文中不含这个意思，这时教师必须指导学生把“凝结”放在课文的语言环境中，才能理解它的含义。启发学生读这一段，把上下文联系起来思考，就会发现，万里长城靠的是劳动人民辛劳和智慧才能建成，因此，这里的“凝结”含有“建成”的意思，从而更加准确地理解课文。

　　3．联系生活和自身情感体验。语文课本内容十分丰富，许多课文所描写的事物，所运用的语言，与小学生的生活较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相同的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。例如《草原》的第二自然段有一句话：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”“洒脱”这个词，通过查字典可以了解到，意思是（言谈举止）自然、不拘束。理解显然不能到此为止。学生接着读下去，从“只要方向不错，怎么走都可以。”对“洒脱”有了较具体的理解，但是草原的辽阔，感受还不深刻。有个学生和自己生活联系起来，说自己在广场上骑自行车的体会，全班同学对“洒脱”有了实感，就能想象出草原上骑马、开车是怎样无拘无束，从而体会出只有用“洒脱”这个词才能准确、生动地写出草原上开车的感觉，衬托出草原的辽阔。

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