蒙台梭利的儿童教育观念(12)

2009-01-08 |

　　二是心理障碍。有心理障碍的幼儿往往不能控制自己的思想或正常地发展自己的智力。在蒙台梭利看来，心理障碍“是一种意志完全无法控制的心理防御，它会无意识地阻碍儿童接受和理解来自外界的观念。”②它犹如一堵封闭精神并把它隐藏起来的墙，一种针对外部世界的防御工事。如果不消除这种心理歧变，一些人就会带着他们在童年期被设置的心理障碍度过其一生。

　　三是依附。产生这种心理歧变的幼儿过分依赖成人，缺乏充满活力的心理能量，似乎他们的整个生命都依附于他人。他们会表现出充满深情，易于掉泪，神经过敏，老是显得不耐烦。他们要求成人跟他们玩耍，给他们讲故事，给他们唱歌，以及永远不要离开他们。尽管他们会不断地问“为什么”，但实际上那是让他们依附的人一直呆在他们身旁的一种手段。他们很容易放弃自己的活动，服从他人的意志。在蒙台梭利看来，依附将会导致幼儿陷入一种冷漠状态，使幼儿的富有活力的创造性能力衰退。

　　四是占有欲。表现出占有欲的幼儿往往会渴望拥有他们急不可待地想要的东西，牢牢地抓住它，并把它藏起来。他们保卫这件东西就像捍卫自己的生命一样。有时为了占有他们都想要的同一件东西而争吵打架。至于有一些缄默气质的幼儿会把他们的注意力转向一些无价值的东西。他们收藏的东西五花八门，相互之间毫无关联。他们不与他人争夺，但如果有人试图夺走他们所收藏的东西，他们会竭尽全力地进行保卫。在蒙台梭利看来，这些幼儿把自己依附于物质的东西上，实际上表明他们的心理能量被转移了。这样，就会打乱他们的协调和基本平衡，阻碍他们心智的正常发展。

　　五是权力欲。它是跟占有欲相关联的。表现出权力欲的幼儿开始觉得有强有力的成人在场时，他们的自我感觉就良好，进而想利用成人来获得比通过独自努力所获得的更多的东西。并且，他们会通过各种方式提出越来越多的不合理要求，以满足自己无止境的和变化无常的欲望。蒙台梭利指出：在成人对儿童的要求作出让步，儿童得到了初步的胜利之后，儿童就会“渴望得到更多的东西。最终，成人被用来满足儿童欲望的这种错觉化成了苦果。因为物质世界是极端有限的，而想象力可以漫游入无限之中，最后产生了抵触和剧烈的冲突（”②本书第167、170页。）。

　　六是自卑感。在成人的藐视、暴虐和不适当的干涉下，不断受到挫折的幼儿会产生一种自卑感。他们会认为自己是无能的和笨拙的，是隶属所有人的，是惟一被认为靠不住的人，是个低劣的人，甚至比禁止他们碰的东西还要没有价值。他们会觉得自己的活动是毫无价值的，自己的行为是惹麻烦之源，从而产生沮丧和缺乏自信的情绪，压抑了行动的欲望，甚至陷入冷漠和恐惧的状态之中。随着自卑感的产生，幼儿又会表现出胆怯、迟疑不决、畏缩不前、经常流泪以及绝望的神志。蒙台梭利强调说：这是一种内在的障碍。“这种障碍可能作为一种无能和比其他人低劣的感觉而在他内心固定下来；这将使儿童陷入日常的生活冲突中去。”②