寻求算用结合的实效性(6)

2010-12-13 |

　　2、复习课——查漏梳理算用结合的复习内容

　　复习整理文本编排一般是先复习，然后整理，找出同一体系知识之间的相互联系或内在规律，再依据时间，安排相应的巩固练习或在巩固练习之后再编排一些实践应用。这一部分的教学任务比较重，除了对前面所学计算知识与应用知识的查漏补缺、梳理深化之外，还要注重融合，注重让学生感受到计算就在应用之中，计算是为应用而学，计算并不枯燥。

　　如：二年级上册的“表内乘法（一）”的整理和复习，依据教学内容创设情境，这节课一开始，教师创设“蓝猫超市”的教学情境，进行闯关积分来获取自己想要的物品。这大大激发了孩子们的学习兴趣，从而积极地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的三道关卡——争分夺秒、破解密码、实战演习，则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，愉快而轻松地复习了1—6乘法口诀的有关知识。为一堂复习课,闯关情境创设仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1—6的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关争分夺秒，以利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关破解密码，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外，渗透了一题多解的思想。第三关实战演习，是用数学的过程,同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考，就会出现不同的解题结果。而在这游戏每一关的消费券换算中，都孕伏了所学的乘法知识.购物活动，更是知识的综合性运用，在让学生利用获得的消费券选购自己喜欢的商品中，充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力。无论是课引入时的超市场景，还是课最后的购物活动，都是孩子们较熟悉的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学知识密切联系起来，允许每个孩子利用手中的消费券，自由选购自己喜欢的商品，让他们去经历、去体验,真正感悟到数学知识来自生活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，组织学生进行有效地交流，进一步地体验和由课内向课外延伸，使他们进一步体会到数学的价值所在。

　　在整理复习时都应该注意加强数学与生活的联系，重视培养学生的数学眼光和应用意识。一方面，在复习和整理有关的数学知识时，我们要注意去寻找这些知识的实际背景，思考这些知识在日常生活中的应用价值，并尽可能从这些实际背景引入复习。另一方面，我们在设计和编制有关的复习题时，也可以从生活题材出发，挖掘和发现这些题材中蕴涵的数学问题，并通过适度的加工使之与小学数学的有关知识和方法相对应，成为适合小学生解答的数学问题。在复习课的备课过程中，要特别重视例题和练习题的设计，要注意体现层次性和发展性。既要有一定数量的基本题和专项练习题，又要有一些变式题、综合题和思考题，让学生在依次解答这些问题的过程中，逐步加深对知识的理解，发展思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。