3 爬天都峰

2011-03-13 | 天都天都峰生字

教学目标：1、会认“陡、链、颤”等6个生字；会写“爬、峰、顶”等11个字。

　　2、会读词语；笔陡的石级、铁链、发颤、攀着、鲫鱼、汲取

　　3、能区分“发、相”在不同的情境中的读音。

　　4、有感情地朗读课文，理解“终于”这一词语的运用。

　　5、通过本课的学习体会到从别人身上汲取力量。

教学时数：2课时

　　教学重点难点：“终于”这一词语的体会以及“爬天都峰”的感受。

教学准备：课件、生字卡片、伴奏磁带

　　教学过程

第一课时

一、引趣入文

　　1、你爬过山吗？都爬过哪些山？你有什么感受？

　　2、有谁爬过天都峰？（课件出示：天都峰）

　　3、看了这天都峰，你有什么想说的吗？（学生自由交流）

　　过渡：师：今天我的心情特好，想与同学们一起爬上天都峰，愿意与老师爬得同学，请赶快打开课本，让我们来比比谁爬得最快。

二、创设情境，爬天都峰。

　　（一）师：山脚下，有许多小石块挡住了我们的去路，看谁先把它捡起。

　　1、课件出示生字

　　陡　链　颤　攀　鲫　呵

　　根据生字出一些小游戏

　　认一认：读准字音；

　　说一说：你是用什么方法记住这些生字的；

　　练一练：去掉拼音练读、跳过一个练读、反过来练读、和同桌一起练等；

　　找一找：为她找个伴，而后读一读，说一说。

　　2、“发”“相”在不同的语境中练读。（由学生自己去找，去创设这种语境的句子练读）

　　3、读通课文，难读的句子多读几遍。

　　（二）师：小石块虽捡起，但还有一些小刺想挡住我们，你们说该如何来解决？

　　1、自由读读第二自然段，交流一下你是用怎样的心情去读的？有什么感受。

　　2、想象山峰的高，你见过这么高的山吗？你现在的心情又是如何呢？

　　3、（课件出示句子）“似乎是众天上挂下来的，真叫人发颤！”你怎么理解的？你又是怎么想的？

　　4、现在的你还想不想与老师一起再往上爬呢？

　　（三）师：小石块与小刺，同学们轻而易举地把它解决掉了，老师真为你们高兴。可是我听说爬山是件不容易的事，所以我想了一个办法——边讲故事，边爬山，你们说行不？

　　1、请同学们仔细地读课文第三——六自然段，看看你想当哪个人物，说了些什么？找个伴与你同行，边讲故事边爬山。

　　2、用“——”画出老爷爷说得话，试着读读；找出小朋友说得话，用“……”画出，也试着读读；

　　3、找出小朋友爬的句子“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”能用“一会儿……一会儿……”说一句话。

　　4、课件出示理解“爬呀爬，我和老爷爷，还有我爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”体会“终于”的感受，并用“终于”说话。

　　（四）师：不知不觉中我们已经爬上了山峰，你们的感受如何？爬山真的像人们所说的不容易爬吗？现在我们可以好好地休息一下了，用我们自己的眼光去看山峰，去欣赏山中的美色。

　　（课件出示理解的句子）

　　1、“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现居然爬上来了！”

　　2、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

　　3、“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”

　　讨论、交流上面的三句话

　　（五）师：爬了一节课的山，你的感受如何？你还想爬吗？有兴趣的同学，我们可以再爬一节课。（磁带放音）

第二课时

　　师：爬山虽很吃力，但其中的乐趣融融，它让我们欣赏到大自然的风光；让我们开阔了视野；更让我们学到了做人的道理。让我们手拉手再来爬一爬。

一、复习巩固

　　1、轮流读课文。

　　2、爬山游戏——巩固生字

　　3、说说上节课爬山的感受。

二、积累

　　1、词语

　　2、多音字：发、相

　　3、把自己喜欢的句子抄下来。

三、照样子写一写

　　白发苍苍　＿＿　　＿＿　　＿＿　　＿＿　　＿＿

　　笑呵呵　　＿＿　　＿＿　　＿＿　　＿＿　　＿＿

四、写字的指导

　　1、读一读会写的字。

　　2、看一看不同结构字。

　　3、找一找容易写错的字。

　　4、说一说哪些易写错。

　　5、老师示范写。

　　6、学生练写。注意写字姿势、握笔方法

五、质疑问难，交流谈心。

六、找一时间爬一次山，并写出爬山的心得。

网友观点

很菜

好文

《3 爬天都峰》摘要：，让我们来比比谁爬得最快。二、创设情境，爬天都峰。一师：山脚下，有许多小石块挡住了我们的去路，看谁先把它捡起。 1、课件出示生字陡链颤攀鲫呵根据生字出一些小游戏认一认：读准字音；说一说：你是...

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