牛津英语 6B Unit5 Seasons 课文教学有感(2)

2011-04-19 |

一、通过“听音标号”的形式，学生初步感知课文

　　教师提了两个问题How long is he going there? What questions does Su Yang ask about ? 学生带着问题先整体听课文内容，根据课文介绍的先后顺序标序号。

　　通过“听音标号”这种形式，学生对课文介绍的纽约季节的先后顺序有了一个感知，对课文内容有了一个初步了解，有了一个整体的把握。

二、通过“选词填空”的形式，学生深层学习课文

　　学生对课文内容有了初步的感知，如何进一步加深学生对课文的理解？如何使学生了解纽约的季节里不同的天气及人们的活动？教师采取了“选词填空”的形式，学生一边仔细听课文录音，一边选词填空。考虑到学生刚刚接触课文，考虑到不同水平的学生，教师并没有让学生直接填词，而是给出了一些关于天气的词，让学生去选词填写，大大降低了难度，学生进一步理解了课文内容。

　　season

　　weather

　　hot

　　rainy

　　cool

　　windy

　　cloudy

　　warm

　　summer

　　autumn

　　spring

三、通过“缺词填空”的形式，学生再次理解课文

　　学生是否已经掌握了课文知识？如何来检测学生的学习效果？魏教师根据课文内容把对话改编成了一篇小短文，让学生根据所学的课文内容填空，通过这种形式，不仅检测了学生掌握课文知识的情况，同时再次让学生理解巩固了课文，更进一步地理解掌握课文知识。

　　Su Yang’s dad is going to New York　　 . He is going to work there　　 one year . In New York, there’s a lot of rain in　　 . The weather in summer is

　　as　　　 as in Nanjing. Autumn is the　　　 season in New Year.

　　It’s　　　 and　　 . In winter it’s　　　 than in in Nanjing. Su Yang’s Dad

　　Needs　　　　 some warm clothes for winter in New Year.

　　整篇课文的学习，教师采取了“总→分→总”的方法，及学生先从整体上把握课文，理解整篇课文的意思，然后分段学习课文，自然新授并讲解知识点，最后再进一步巩固课文。在每个教学环节的过程中，教师采取了不同的教学方法，设计了不同的练习，题目由简到难，并且题型多样，激发了学生学习的兴趣，学生做的不亦乐乎！

　　这一节课中，教师设计的各个环节都很巧妙，学生学习课文的方式多样，有“听音标号”的形式等。学生运用语言的活动很多，教师对课文内容教学的每一个步骤设计到位，考虑到学生知识水平，循序渐进地，运用多种练习方式，不同难度的题目，让学生学习课文。在学习课文中学生了解了语言知识，掌握了语言知识，并去运用了语言知识，符合学生的认知规律，学生感兴趣，学的轻松，教学效果好。

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