语文四年级下《莲叶青青》说课(2)

2015-02-14 |

四、说教学过程

　　根据《小学语文阅读教学基本模式》，整个教学过程我围绕4个环节来进行：

1、谈话激趣，揭示课题

2、检查预习，初读感知

3、细读理解，品味感悟

4、拓展升华，归纳总结

　　（一）谈话激趣，揭示课题：

1、（出示荷花图，引入）同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢？这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。令作者感动的是什么呢？今天，我们就走进课文《莲叶青青》，板书课题，齐读。

　　【兴趣是最好的老师，采用谈话导入，让学生看图片，直观形象，能轻松愉悦地进入到课文的学习，激发学习的兴趣，为进一步探究课文打好了基础。】

　　（二）检查预习，初读感知：

1、认读生字词

2、指生分段读文，思考：课文讲了件什么事？和同学交流体会，从回答中板书祖母——荷叶

　　【中高年级学生有较强的独立识字能力，检查字词环节应扎实有效，为学好课文打好基础。】

　　【新课标指出：阅读是学生个性化的行为，是学生对课文语言和课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与课文情感交流最直接的方式。初读课文时的要求是读正确、通顺、流利，这是理解课文的基础。初读问题的设计利于帮助学生理清课文脉络，梳理思路。从整体上把握课文。】

　　（三）细读理解，品味感悟：

　　这个环节是教学过程中的主体环节，我主要采用细读勾画、精读体会、朗读品味的方法。

1、作者由眼前的景想到人，可以说是触景生情，学习第一段。

2、学习2-4自然段，体会祖母对荷花的喜爱。

　　出示句子：

　　A河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。

　　B种藕挑好后，自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

　　C小莲叶要冒尖时，祖母守着不让小孩子们靠近……

　　D小荷叶长出来了，孩子们都不以为然，可祖母却一脸欣喜，就象看新生的孙子。

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