教学生养成仔细观察的好习惯

2016-04-08 | 观察创造性思维疑点

　　课标（第一学段）??综合性学习??中指出：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　观察就是仔细地察看（事物或现象）。观察是发现的基础，有观察才能有所发现，有发现才能有疑点；疑点就是问题，问题就是疑点。由学生自己发现的问题，解决起来不仅靠记忆和推理，还需运用创造性思维。创造性思维，不仅能体现个体思维的灵活性和深刻性，也能反映其思维的独立性和创造性。这就使得学生在积极思维，不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

　　学生通过观察会发现许多和他原有知识经验有矛盾的现象，使他们头脑中经常带着??为什么??，学生也会通过观察打开眼界积累大量感性材料，使思维有丰富的感性基础。从观察着手，引导学生边看边想，从比较中发现问题，从变化中寻找规律，从而帮助学生逐渐认识事物的本质。那么，怎样才能使学生的观察取得良好的效果呢？

　　一是结合课文教学激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生认真观察，探求新知识的动力。如教了《植物妈妈有办法》之后，学生大都对植物产生了兴趣，不仅收集了许多植物的图片，而且阅读有关植物的书籍，且养绿护绿。如，学生观察到：凤仙花、香花等花落后，会结子；银杏树的果实成熟后黄黄的皮，叫白果；槐树花落后结荚果等等。

　　二是结合图片、实物、参观等进行观察方法的指导。针对学生不会观察的实际，通过图片、实物、参观活动，对学生进行观察方法的具体指导，让学生掌握对比法、顺序法、远近法等等。强调观察时要有次序地看，这样看得仔细，不易遗漏。如，我们参加社会实践活动，学生在认真听取和观看了教官的演示后，自己拿着小铁锹来挖红薯。学生通过挖红薯，知道了红薯长在土里，一棵红薯秧根下有几个红薯，且有的大有的小。

　　三是引导学生观察时必须要有明确的目的和要求，帮助学生把注意力集中在观察对象上，使感知和思维环绕观察对象展开。我们在春游时就提出了几项要求：比谁看到和记住的植物多；比谁看得细（如桃花什么颜色、有几瓣，叶子什么形状）；仔细观察一种自己最感兴趣的植物。由于学生在观察前明确了目的要求，在观察过程中都能认真仔细地看，进行必要的记忆，对老师要求重点看的内容都能主动去找，因此回学校所做的观察作业基本上都能达到要求。

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《教学生养成仔细观察的好习惯》摘要：内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。观察就是仔细地察看事物或现象。观察是发现的基础，有观察才能有所发现，有发现才能有疑点；疑点就是问...

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