小班化教学有效性的专题研究

2016-04-18 | 小班有效教学

一、问题提出

　　随着农村小学学生人数的减少，一些还未进行教育资源整合的学校，开展小班化教学已成为必然。通过这次乡村边远教师的培训后，如何认识小班化教学的优劣势，扬长避短，实施小班化教学，提高教学质量，成为我在学校教学工作的重点。为此制定了专题的研究。

二、实施计划

1、坚定信心，提高认识

　　小班化教学的优点有如下几点：

　　（1）从儿童的生理和心理特点来看，小班化教学,在人数少和空间相对大等有利条件下，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情。强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣。让每个孩子都有机会参与学习活动。培养了每个孩子的自信心和表达能力。

　　（2）从学生的个性发展来看，小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习，成长。

　　（3）从课堂教学的角度来看，教学的空间大为增加，师生间、学生间的交流和互动的频率与密度随之增大，教师利用扩大了的空间与充满人性的教育环境，使每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间，并通过加强指导与交往，强化了对学生的学习乃至人格的影响，从而大大提高了每个学生接受教育资源的程度。

2、制定时间

　　第一阶段：9月1日??11月1日，在课堂中落实小班教学，认真实施、总结、反思。

　　第二阶段：11月2日??12月2日，总结后改进，再运用实践经验实施教学。

三、成果汇报

　　此次专题，收获如下：

1、从成功的喜悦中获得自信

　　小班中的学习小组，一般以学生在考试中的语、数成绩为主要依据，并通过家访，将学生分为A、B、C三个层次，A层学生学习有一定的困难，B层学生学习成绩稳定，C层学生学有余力。根据教学目标，教学要让每个学生都在原有基础上得到提高，在实践中采用同质组合、异质组合、自由组合方法，上课前在黑板上贴出标记，学生拿好学习用品就座。课程不同，分组的形式也不同。A类学生只要求掌握基础的知识，B层学生以掌握基础为主，可将知识适当迁移，并能协助C层学生一起督促A层学生学习；而C层学生不仅要掌握基础知识，还要不断拓展知识面，提高创造性思维能力，并能做好A层学生的??现场指导老师??。

<< < 1 2 > >>

网友观点

很菜

好文

《小班化教学有效性的专题研究》摘要：少和空间相对大等有利条件下，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情。强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣。让每个孩子都有机会参与学习...

相关文章：	◇浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略	◇浅谈语文课堂教学的有效性
相关文章：	◇新课程背景下课堂教学有效性初探	◇浅谈影响科学教学有效性的几种随意性行为