小学科学课中开展第二课堂探究(3)

2016-07-18 |

二、以新发现小组进行浅析。

　　开展这个小组时，同样是学生志愿报名参与、自主选择研究对象、独立发现为原则。参加这个小组的学生每人每周必须有一个新发现，不限制内容。我给他们定义的新发现是以自己的视觉为出发点，把自己在生活和学习中所遇到有趣的、独特的、不被人们重视；不易被人们知道或者知道的人较少；少年儿童没有见识过的；或者通过自己设计后可以重新组合的物品，以及在学习科学课中对一些实验创造性的改进（无危险性的实验）等作为活动研究对象。在开展这种活动的过程中，可能会遇到许多对成人而言是已经知道的知识；但对小学生来说，却是很新颖，是他们从来没接触过得。作为教师，我们一定要给予鼓励和支持，给他们增添探索科学的信心和勇气。也有些知识和现象是成人不知晓或者从未经历过。现就五（3）班李洪才同学的一次发现进行说明。他以气球为研究对象，当把气球打足气后放在火焰上时会发生爆炸，而且气球里的气冲得越多爆炸的声音越大、爆炸时的威力也越大。当不向气球里冲气时放在火焰上会燃烧。当向气球里灌水后，放在火焰短时间内不会爆炸也不会烧坏。这些看似非常简单的现象却含有丰富的科学知识。一方面不易被人们注意，另一方面人们发现后又不易解释。作为小学生，能通过亲身实验发现这些现象已经是很了不起了。对他们而言，我认为发现比解释更重要，更具有意义和价值；但是，作为正充满好奇心和探索性极强的小学生决不为此满足，他们还想对为什么会产生这样的现象弄个水落石出。这就迫使他们查找相关资料，向教师、家长及专业人士请教。在这些活动过程中一方面激发了学生探索科学的兴趣，另一方面培养了学生的创新精神和独立解决问题的能力，同时也增长了学生许多知识。

　　在现行的科学教学活动中，我认为开设第二课堂，并进行评价是非常有必要的，不仅能弥补课堂教学中许多都不能解决的问题；而且还能增添许多有趣的课外知识、培养学生多方面的能力，达到科学课开设的预期目的；使教师教得轻松，学生学得愉快。在设置小组时，应根据学校的实际和地区条件、学生的兴趣爱好、以及各年级的科学教材内容合理设置兴趣小组，力求范围广、内容多。最大程度地满足具有不同兴趣爱好的学生，让他们在开展兴趣活动的过程中感受科学的魅力，并从活动内容中找到与所学科学内容的融入点，达到用“心”探索科学的目的。

　　小学开设的《科学》课，是对少年儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。纵观科学课中的内容，不仅要求师生在课堂教学活动过程中要全身心投入探索，更需要学生在课前有充分的准备活动，课后有一定的后继活动。这些都需要在课外开展大量的实践活动以丰富他们的科学知识。如果只靠有限的课堂教学，没有课外的实践活动，是很难完成任务、达到预定目的的。开设第二课堂，刚好弥补了课堂教学的局限性，这正是科学教学所需要的。同时，第二课堂的开展又能更好的培养儿童的兴趣、爱好，使其个性得到充分发展，多方面的能力得到提高、知识得到补充。值得教师注意的是，在第二课堂的开展和评价过程中要对儿童的小成果、小发明、新发现、小论文、小制作给予及时、恰当的评价指导，使其终身难忘，不断激励他们奋发向上。

　　当然，在应试教育向素质教育转轨时期，开展第二课堂并对其进行评价，对教师和学生来说都是极其艰难的。在该过程会遇到来自社会的不理解和家长的不支持，有时还会遇到学校和一些教师都不认同的可能。这些都需要科学教师不断克服、甘于奉献，并积极做好学生及学生家长的思想工作，在组织开展和评价过程中一定要做到持之以恒──贵在坚持。

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