小学六年级下册科学试卷分析(4)

2016-08-03 |

　　由于教材循环，由于更换教材，我们县六年级去年是教科版教材，今年又循环到湘版教材，考试是湘版教材，而湘版教材总数不到科学教材总数的1/3，部分学校根本无法用湘版教材上科学课，这是影响科学教学质量的至关重要的原因。

3.无必备的实验器材。科学课跟其它课不一样，不是拿着书本走进教室凭着教师的教学基本功就能上课的，它必须要以相应的实验器材为载体的，没有这个载体，多数内容都没有办法实施教学。然而，自课改以来，教委没有根据新教材的需要配备过相应的实验器材，科学课教学所需要的教学材料差到了极点。虽然，教委也订了科学学具，但所订学具与所用教材内容不匹配，无法与教学内容相结合。

　　（二）学校的问题

1.部分学校的办学指导思想有失偏颇，重语数轻其它，重眼前轻长远，不能站在促进学生全面发展、终身发展这个高度有效调控教学，促进学科间的均衡发展。

2.师资薄弱，部分边远乡镇中心校及村完小教师人数少，工作量大，学校能够安排好语数学科的教师就已经很不错了，没有办法安排好非语数学科教师，非语数学科的教学只能兼职。然而，人的精力总是有限的，由于兼职教师要身兼几职，但任2－6门学科的教学工作，所以，教师们无暇顾及其它学科的教学。

3.没有专职教师，兼职科学教师更换频繁。科学课知识面广，教学准备工作量大，专业性强，需要专业教师进行引领。然而，全县专职的科学课教师不到10人，在这10人中，50岁以下只有3人。不仅如此，兼职科学课教师队伍更换极其频繁，根本没有办法稳定，其原因有二：一是由于科学课教学难度大，一部分兼职教师不愿意教科学课；二是学校排课的需要，有的教一年甚至半学期，就改上其它学科。这种极不稳定的教师队伍，给学科教师的培训提高工作带来了极大的难度。

4.学校监督不力，过程督查不到位，缺乏相应的督促考核办法。学校只管把课排下去，上与不上一个样，上好上孬一个样，学校没有相应的过程督查，也没有这些学科的考核办法。很多学校在考核教师时，教师可以在任教的几个学科中任选其一，大部分教师都是选择考核语文或者数学。科学课跟其它学科虽然按新的课程计划排上了课表，每周三课时，但多数时候是被语数学科课占用了，课表有名无实。