幼儿园集体教学活动的价值(2)

2016-10-20 |

　　另外，还可以利用当地的社会、文化、自然和人文资源等，结合幼儿成长需要与认知、学习规律，精心选择对幼儿发展有意义和价值的内容。如幼儿园的传统文化诵读，园本《我是中国娃》等特色教学内容，拓展孩子的学习视野，为孩子今后的人生发展奠定良好的基础。

　　选取有价值的教学内容，还需教师在实施教学活动之前，认真熟悉、解读、分析、吃透教学内容，充分挖掘、找到内容中有效促进幼儿发展的“最核心”价值，把握住重点开展活动，使教师的教更具目的性，幼儿的发展更具可能性。如常见的诗歌、儿歌等语言活动，如果教师没有用心解读这些教学内容，吃透它的内涵，找到它的价值，就很容易掉进“陷阱”里，初浅地认为只要将它的内容进行理解，学习朗诵就可以了。其实有很多诗歌它重在对诗歌美的体验，对诗歌里表达的事物、描绘的意境的体验，对诗歌语言美、韵律美的体验，对诗歌中展现的美好世界的感知。这种情感方面的价值远远胜于对诗歌内容的掌握与背诵。所以对教学内容的把握度，会直接影响到活动的价值的体现。

二、活动目标的设立体现活动的价值追求。

　　目标要表明该活动重点追求什么，它的价值取向何在。目标制定是否恰当，将关系到教学的成败。因此，我们在制定目标时指向与表达要清晰，目标难易的定位要恰当，要符合幼儿的年龄特点或已有经验。在设立知识技能情感目标的同时，要有一个价值取向的侧重点，以目标体现活动的价值导向。

三、精心设计教学活动使活动价值、目标得以实现。

　　教学活动的设计是为了更好地实现、达成教育目标，让教师明确活动的流程，每个环节应该做什么，怎样做？幼儿可学到什么，怎么学？在活动环节设计中，我觉得要注意以下几点：第一，活动目标与活动环节的价值取向要一致；第二，活动框架要明晰，活动的环节紧密相扣，层层推进；第三问题的设计要有启发性和发散性，教师提问的语言要简洁、指向要清晰，教师对幼儿可能会如何回答，以及教师的跟进性提问，教师对孩子答案的回应都要有所思考。。

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