《解决问题》教学设计

人教新课标数学五上：《解决问题》教学设计

【教学内容】人教版数学五年级上册第33页例12。【教学目标】1.在实际问题情境中，认识、理解并掌握用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。2.经历质疑结果、探索解决问题方法的过程，增强辨...
日期：2013-05-06
人教版：解决问题的练习教学设计

教学内容：P35练习六第7—10题。教学目的：1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。教学重难点：灵活运用求商的近...
日期：2011-07-26
用“一一列举”的策略解决问题教学设计

教学内容：苏教版国标本五年级（上）第63--64页的例1、例2和随后的“练一练”，练习十一的第1--3题。教学目标：1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通...
日期：2011-07-26
五年级上：用列举法解决问题（1）教学设计

教学内容：P63-67例题并完成练习十一教学目标：⒈使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的...
日期：2011-07-25
五年级上：用列举法解决问题（2）教学设计

教学内容：教科书第65页例3、“练一练”，练习十一第4题。教学目标：1、在具体情境中能用列举法解决实际问题。进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。2、能在运用列举法时体会不...
日期：2011-07-25
五年级上：用列举法解决问题（3）教学设计

教学内容：教科书第66、67页练习十一第5～9题及思考题。教学目标：1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。2、进一步感受使用列举法时的有序性。3、发展运用数学方法解决生活问题的...
日期：2011-07-25
五年级上二单元：解决问题教学设计

分析本小节安排了有特殊数量关系的连除问题和根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的问题，一方面进一步巩固小数除法，另一方面培养学生灵活解决问题的能力。...
日期：2011-07-25
人教版：2单元解决问题教案设计

第十课时解决问题教学内容：教材第33页例12及练习六6、7、8、9、10题。教学目标：1.进一步巩固小数除法.2.培养学生灵活解决问题的能力.3.根据实际需要用”进一法”和&rdqu...
日期：2011-05-19
用一一列举的策略解决问题教案设计

教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受&ld...
日期：2011-05-19
用列举法解决问题（第1课时）教学设计

教学内容：苏教版小学数学五年级上册第63-64页教学目标：1、经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、在解决简单的实际问题的反思和交...
日期：2011-04-19
用倒过来推想的策略解决问题教学设计

教学目标1.通过创设问题情景，使学生在解决简单的实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。2...
日期：2011-04-15
《小数除解决问题（一）》教学设计

教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学过程：一、引入新课前面我们学习了小数除法的计算，那...
日期：2011-04-14
商的近似值《解决问题》教学设计2

教学目标：1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。教学过程：一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学...
日期：2011-04-13
P33《解决问题》教学设计

教学内容：解决问题P33教学目标：1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。教学过程：一、引入新课。谈话引入：生活中处处...
日期：2011-04-13
P33页解决问题（一）教学设计

教学内容：解决问题教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学过程：一、引入新课：前面我们学...
日期：2011-04-13