让阅读的原野绽满个性的花蕾(2)

2008-10-18 |

　　二、个性化阅读有哪些特点呢？

　　1、个性化阅读是一种自主性阅读

　　阅读是从文章外部表现世界的“物质符号”中理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作者在作品中流露出的情感和思想。这种阅读活动是作者与读者之间灵魂的拥抱，心灵的对话。这种具有很强的个性化的活动，决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，教师的职责，就是营造一个有利于学生体验、感悟的情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴趣盎然地去读，在自主阅读中学会阅读。学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。充分给予学生自主实践的机会是阅读成为学生个性化行为的重要保证。

　　2、个性化阅读是一种体验性阅读

　　阅读作为一种对话交流活动，读者在与文本的对话交流中不断地丰富着文本和自我，文本中的世界成为读者的世界，成为读者生命意义的投射与揭示。在这种对话交流过程中，读者和文本实现了相互融合，这种融合就是读者的独特体验。阅读体验具有三个鲜明的特征：

　　（1）、情感性读者和文本的相互作用是以情感为基础的，情感贯穿了整个阅读活动的全过程。教学中，教师要调动起学生全部的情感，使其积极主动地参与到阅读活动中，以身体之，以心验之，使自己从一个与客体有关的主体，转移到在其自身上被把握、摆脱了任何客观现实的同一个主体，使客体的生活变成了主体的生活，客体的存在变成了主体自身的存在，使客体中的情感变成主体的情感体验。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感，阅读的功能就会减少许多。