一段教师专业化成长的历程(2)

2008-10-22 |

　　（B教师）性别：女年龄：22毕业学校：山东师范大学学前教育系

　　毕业时间：2004年6月学历：本科

　　（C教师）性别：女年龄：22毕业学校：陕西师范大学音乐教育系

　　毕业时间：2004年6月学历：本科特长：音乐、舞蹈

　　背景资料：

　　A教师是来自冰城哈尔滨的姑娘，尽管她是一名非师范类毕业生，但是面试时她富有情感色彩的语言、机智得体的答辩、大方可爱的仪表给评委留下了深刻的印象，评委们一致认为她的身上具有成为一名优秀幼儿教师的潜力。

　　B教师是一名外地幼师毕业生。大家认为她的身上的耐心、敬业精神是学前教育工作者不可缺少的素质。

　　C教师是一名非幼师毕业生。她心灵手巧，具有扎实的音乐、舞蹈、美术基本功。

　　第一阶段：期初适应期

　　当前问题——开

　　学两周内如何让刚踏上工作岗位的新教师尽快适应工作？

　　问题描述园本培训回应策略

　　开学了，新教师们面临的第一个问题是对一日活动作息安排的不了解。我们就召集了新教师向她们讲解幼儿园一日活动的环节以及如何制定周日计划，要求新教师备详案。讲了半天的结果真让人又气又急。A教师冒出一句话：“什么是环节呀？”“我不懂什么叫流程。”B教师说：“这里听起来和我们那儿的幼儿园有点不一样，虽然都讲二期课改，可我们读书时听的活动都是分科的，都是上一节节课的。现在我也不知道怎样带班。”C教师和A教师一样茫然不知所措。1.调整园本培训计划。A、C两位新教师都是非专业毕业生，她们有更多的疑问要解答。园方根据问题，组织幼儿园骨干教师，多方给予解答。2.师徒结对，由带教老师一对一讲解一日活动安排。3.提供本园骨干教师一日活动设计优秀范例给新教师学习。4.提供幼教特级教师教案集让新教师阅读，撰写学习体会。

　　放学了，A教师的教室门口传来了一位祖辈家长的抱怨声：“不跟你讲话了，幼儿园也真是的，本地老师没了吗？干嘛去招外地老师，讲话都听不懂。”A教师听不懂这位大嗓门奶奶的松江话，着急地用普通话不停地说：“你到底有什么问题，请你再用普通话讲讲好吗？”双方都不知对方在说什么。最后A教师急中生智，找来隔壁班级老师做救兵，帮助翻译。原来是老人找不到孩子的校服，问老师：自己孩子的校服有没有和别的小朋友的校服搞错......语言关是一些外地新教师必须通过的，否则将难以和班级内所有的家长展开交流互动，家长也会对新教师产生不信任感。1.要求在开学一周内两位教师共同进班，在家长接送孩子的时候，碰到有的家长听不懂不同话，由搭伴老师进行翻译。开学两周后在来园和离园时也必须两位教师一起进班2.大班幼儿已经会讲流利的普通话，可以让幼儿帮助解答翻译。3.小班幼儿还不会讲普通话，必须两位教师同时进班。4.向家长宣传：请讲普通话。

　　小结：

　　这是在开学两周内新教师碰到的实践问题。根据我们观察到的问题，及时调整培训计划，采取相应措施，很快使新教师适应了工作。新教师从害怕与家长交流，逐渐到主动与家长交流。一些祖辈家长也理解了讲普通话对幼儿语言发展的好处，家园互动开展得顺利、愉快。A教师在开学后的第一次家委会上还收到家长的表扬信。可见新教师的工作在短短一段时间内已经得到家长的肯定和信任。但是新教师对于周日计划制订仍有许多问题，需以后再研讨。