明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略(3)

2012-04-06 |

　　（2）整体把握课文思想内容的技能。包括先分部分理解再归纳的方法和提问题找答案的方法；从内容体会思想的方法，体会思想感情的方法，了解叙述的顺序的方法，读文章想画面的方法等。认识课文的表达方法，包括开头、结尾、过渡和描写细致等方法。选择适合自己的阅读方法。

　　（3）朗读、背诵和课外阅读。把检查、复习和训练有机结合起来。要把11、12册所学的课文都读得正确、流利、有感情。包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。个别朗读能力差的学生，要分析原因，进行个别指导。凡是课文中要求背诵的篇目，必须逐个检查、逐篇落实，使每一个学生都达到要求。课外阅读，可以采取让学生写出读书目录、介绍书籍的主要内容或主要情节、讲书中主要人物的故事等形式来检查落实。

　　4. 习作

　　第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。第三，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。第五，应用文的复习也是重要的内容之一。复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。对生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受写下来。

　　5. 口语交际

　　落实有关介绍、讨论、交流、推荐、讲演、辩论的要求。首先，要把口语交际与复习其它语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。其次，要在课内外创设多种多样的情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。第三，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　6. 实践活动

三、讲究复习策略

　　毕业复习的目的在于进一步培育学生的语言素养，促进学生主动发展。因此，复习要讲究策略。复习策略很多，应该因材施教，这里强调几点。

　　1. 复习要体现语文的人文性特点。语文的人文性，一是体现在课文的思想内容中，二是体现在教学方式方法上。但人文性，内容的复习不宜单列，要在语文实践中系统地复习识字写字、阅读、习作、口语交际的同时贩人文性的内容结合在其中。

　　2. 要引导学生开发自主性复习。只有学生的自主性、主动性得到充分发挥，才能使复习省时高效收到最佳的复习效果。因此，在复习过程中，要积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动使每个学生都身心愉快地投入到复习中来。特别是陈述性知识，可放手让学生自主完成。当然，教师的组织引导也是必不可少的。

　　3. 要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的，但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

　　4. 复习要加强综合练习。大修订教科书本着“减少头绪，加强综合”“避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”的精神，在“积累 "运用”中删除了原基础训练中拼音、字、词、句、修、逻、点的单项练习。适当作一些练习，也要以语文能力的综合练习为主。

　　5. 要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实“大纲”中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。

　　6. 要加强写字训练。大纲要求六年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。据某地对语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到3?，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10?的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

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