体验式心理健康教育活动课(4)

2014-10-14 |

　　经过三年时间的研究，建立了“兴趣导入—活动与体验—内省与分享—拓展与应用”的体验式心理健康教育活动课模式。编写了《体验式心理健康教育新课程》，并由山东文艺出版社正式出版；编写了校内读物《为幸福导航》。

三、体验式心理健康教育活动课基本模式

　　体验式心理健康教育活动课，是以积极心理健康教育的理论为指导，针对中学生心理发展规律和特点，在一般意义的“活动课程”的基础上，吸收了现代人力资源培训机构广泛使用的“体验式培训”和“教练技术”的精髓，研发的一种独立型心理健康教育活动课，基本结构如下。

1．兴趣导入

　　体验式心理健康教育课的导入是课堂教学的有机组成部分，课前导入的好坏，在一定程度上影响到这节课的效果。导入的方式方法有很多，例如，情景导入、故事导入、游戏导入、类比导入、启发导入、音像导入、图示导入等。选择哪一种导入方式更合适，要根据具体的活动主题和内容来确定。良好的导入可以起到以下作用：一是融洽师生关系，营造和谐气氛；二是激发学生对活动的兴趣，引发学生表现欲；三是让学生的注意力更集中，激发学生的探索欲。

2．活动与体验

　　这一阶段通常主要包括三个环节：（1）规则讲述。教师向全体学生讲述体验活动的规则，这是保证体验活动正常进行的首要条件。规则讲述必须注意以下几点：第一，教师语言要清晰而明确，准确而不含糊；第二，表述要条理分明，使人容易记忆；第三，规则讲述完毕后，允许学生对不明白的规则提问，教师可进行解释。（2）助教演示。在教师宣布活动规则过程中或者规则讲述完毕后，助教老师可以根据教师的要求进行活动演示，活动演示主要达到以下目的：第一，给全体学生进行演示，加深对体验活动规则的再认识；第二，在体验的重要环节或细节上引起学生高度的注意，同时保证体验活动的安全性；第三，向全体学生表明，这一体验活动通过努力是可以实现的。（3）体验活动。一般来讲，体验活动分为商讨练习和展示比赛两个层次，每个层次通常都是从小组内展开的，小组内可以是个体的体验，也可以是小组整体的体验，但是无论哪种形式，都必须在教师或助教的监护以及组长的协调下进行。在体验活动中要注意以下几点：第一，必须保证每个人的活动是充分的、体验是真切的。第二，有的活动是反复进行的，教师或者助教要根据学生活动的实际情况来调控。