体验式心理健康教育活动课(11)

2014-10-14 |

　　初一学生杨平：课堂上同学们都很开放，开放了自己平时紧张的心理，展现了真实的自己，整节课没有一个同学愁眉苦脸，都十分开心，同学们的小组展示让我觉得我们更团结了。心理课做的游戏使同学们更了解组员，更好的交到朋友。

　　高一学生孙晓晨：这一次心理课，对我的学习、生活和心理都产生了重大影响。我对学习、生活更加充满了信心，并尝试去缓解一些压力，我能够尽我自己最大的努力去容纳我周围的人，克服他们给我带来的压力和挫折。

　　高二学生巢鑫：完成课堂游戏的方法有多种，人生通向成功的道路也有万千条，我们要对前途充满信心，不能被眼前一时的困难吓倒，要相信“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”……做事要从基础做起，要一步一步往前走，不能急于求成，不但要速度，更要质量。只要注意过程，加强练习，就能做到熟能生巧，一次比一次进步。只要所有过程都积累下来，成功就会水到渠成。

　　初二学生王亚婷：自从上了第一堂心理课，让我欣喜异常，老师的体验式授课方法，完全抓住了学生学习最快的方法：“在活动中体验和感悟。”整堂课都是有意义的活动，在小小的活动中，老师开发了我们的心理潜能，让我们获得了深刻的心灵感悟。

2．学生的精神面貌发生了明显变化

　　学生的情感态度、意志品质、行为习惯、自我意识、人际交往、适应能力等心理因素都得到了健康地发展。走进校园，我们看到的是一张张的笑脸，看到的是一双双善良的眼睛，看到的是文明活泼的秩序，看到的是积极向上的气象。据统计，三年的时间内，学生在情绪方面出现明显问题的，年均不到5人次，仅占1.2%，98.8%的学生情绪稳定或能控制和调节；三年来在人际交往方面出现明显问题的（如打架、师生冲突），年均只有4.3人次，约占1%，99%的学生人际关系良好，同学间能相互包容、感情融洽、团结互助，各班都有较强的凝聚力；99.3%的学生有积极向上的心态，主要表现在参与班级活动热情高涨、承担班级任务尽职尽责、课前预习自觉主动、课堂展示积极踊跃、自主发展意识较强、平均成绩提高较快等方面。三年来因学校原因造成的学生流失率几乎为零，学生热爱学校、热爱班级、热爱老师，每次大休学生都能如期返校，每次放假学生都盼望早日开学，学生真正把学校当成了自己的精神家园；今年毕业的学生无一例外地用拥抱的方式与班主任告别，在场的老师、学生及其家长无不流下感动的泪水……