体验式心理健康教育活动课(8)

2014-10-14 |

　　两个“充分性”体现了本课程与一般意义的心理健康教育活动课程的区别。一般意义的心理健康教育活动课，每节课的时间一般为45分钟，学生不可能达到“充分”活动，更何况多数不是肢体的活动，而是诸如讨论、拼图、演讲之类的“静态”活动，即使有一些游戏之类的“活动”，强度也很小；活动不充分，体验就根本不可能充分，来自学生“原生态”生成的东西当然是很有限的。

3．高度的开放性

　　体验式心理健康教育课程面向学生的整个精神生活世界，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的亲身体验和表达，其课程目标、内容及实施的过程应具有高度的开放性。首先要解放学生的思想，活动前，教师并不告诉学生活动目的，只是告诉学生活动的规则和注意事项，学生在没有任何目的情况下，处在一种宽松的心理状态下，所获得的是一种真实的体验、真实的感悟；对于学生的交流分享，教师并不评价对错与优劣，只要是自己的真话，就应该给予肯定和鼓励。其次是解放学生的手脚，以小组为活动单位（一般为8—10人），让每一个学生都充分活动，活动过程学生间不对别人指责、抱怨，只注重关注自我和小组合作。第三是表达形式的开放，对学生的交流分享形式不但不加任何限制，并且还鼓励学生能展现自己的个性特长。

一般意义的心理健康教育活动课程的实施与传统教学方式比，也注意到了开放性，但开放的程度远远不够。虽然也进行了“活动”，但由于受传统教学思维定势的影响，“活动”仍然是在教师操纵下进行的，教师不时地告诉学生应该怎么样或不应该怎么样，更多的成份是学生为完成教师指定的任务而“活动”，学生的心灵仍旧是被束缚的，没有真正地开启，导致学生的体验性很差。“活动”之后的交流，有不少并不是学生的真心表露，而是学生顺着教师的“意图”去说，教师始终在“牵引”着学生的思考方向，一但出现了“偏向”，教师就马上干预。这样的活动课其实效性是可想而知的。