辽宁省《幼儿园教育指导纲要》实施细则(2)

2014-12-05 |

语　言

　　（一）目标

1、乐意与人交谈，讲话礼貌。

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢听故事，看图书。

5、能听懂和会说普通话。

　　（二）基本内容与要求

小　班

1、喜欢与家人、老师、同伴交谈，在生活中学习使用“早”、“再见”、“谢谢”等礼貌用语。

2、能够注意倾听家长、教师、同伴讲话，理解简单的行为要求。

3、愿意回答别人的问题，能大胆表达自己的请求和想法。

4、喜欢故事、儿歌等儿童文学作品，初步理解其主要内容，愿意表演和讲述自己感兴趣的简短故事和儿歌。

5、爱看书，在教师引导下，学习看书的方法，能看懂单页单幅图画的主要内容。

6、了解与自己生活有关的简单标记。

7、喜欢学说普通话。

中　班

1、乐意与别人交谈，恰当使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话。

2、能够耐心倾听他人讲话，理解他人说话的意思并做出积极的应答。

3、能够自然大方、较清楚地表达自己的想法和感受。

4、愿意欣赏不同体裁的儿童文学作品，理解其内容，能用语言、动作、表情等多种方式表达对文学作品的理解。

5、喜欢阅读图书，能看懂单页多幅儿童图书的内容，爱护图书。

6、认识生活中常见的标志和符号，理解其代表的意思。

7、愿意学说普通话，发音清楚、正确。

大　班

1、能较为专注地听别人讲话，较好地理解别人说话的内容，有良好的倾听习惯。

2、能够围绕某一话题进行谈话或讨论，敢于发表不同的想法，讲话礼貌，同时关注别人的想法。

3、能够清楚连贯地表达自己的所见所闻，所想所做。

4、在集体面前讲话态度自然大方，声音适度。

5、在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，能够理解作品中的情节及表达的情感，能用自己喜欢的方式表现出来。

6、学习独立阅读图书，初步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

7、关注日常生活中常见的符号、标志及文字，理解其表达的意思，在游戏及活动中尝试运用简单的图像、符号等形式进行表达。

8、对汉字感兴趣，尝试在不同的活动中使用笔，学习正确的握笔姿势。

9、坚持说普通话，发音准确。

学　前　班

1、能持续、专注地听别人说话，较好地理解别人说话的内容，有良好的倾听习惯。

2、能主动围绕某一话题进行谈话或讨论，大胆表达自己的想法，讲话礼貌，同时关注别人的想法。

3、能运用适当的肢体语言和语感表达自己的所见所闻和所想所做，有较好的语言运用能力。

4、在众人面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己的声音、语速。

5、能了解文学作品的主题和情感脉络，能根据文学作品提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表达；感受文学作品的美。

6、喜欢独立阅读图书，掌握正确的阅读方法。

7、关注日常生活中常见的符号、文字，并对汉字感兴趣。

8、掌握正确的握笔姿势和运笔方法，在有趣的活动中做好写字的准备。

9、坚持说普通话，发音准确。

　　（三）指导策略

1、创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2、引导幼儿广泛接触自然和社会，积极开展丰富多彩、生动有趣的活动，不断丰富他们的各种经验和感受，使幼儿有乐于表达与交流的内容，做到有话可说。

3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。为幼儿提供符合其年龄特点及发展水平的读物，激发幼儿阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，培养初步的阅读能力。

4、根据幼儿学习个性化的特点，积极创造条件保证教师每日有与幼儿进行个别交谈的时间，同时对有语言障碍的幼儿要给予特别的爱护和关注。

5、与家长密切配合，促进每个幼儿语言能力的发展。

6、注重将语言教育渗透在一日生活及各领域教育之中，为幼儿创设师生间、同伴间自由表达和相互交流的机会，避免只重视语言活动及脱离实际生活学习语言的现象。

7、教师应做到语言规范、亲切、文明、生动，在日常生活中坚持正确使用普通话，为幼儿提供良好的榜样示范。

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