广东开心六年级下《Review 1》教学反思(5)

2016-02-22 |

　　让学生初步了解如何介绍一个人。接着通过Mary的出现，由list展现给学生，给予一定的文字提示，让学生试着自己来介绍。最后，通过Tom的出现引导学生能够大胆地，主动地开口说英语，甚至是一个较长的语段，一个语篇。能达到这一目标的学生很了不起。本部分的教学我充分遵循了先易后难，层层递进的教学原则，一步一步分解教学难点，深入教学重点。

　　用歌曲引入一般将来时What are you gong to do on summer holiday?的复习，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中自然地运用

　　英语去思考老师提出的问题，激发学生的复习热情。学习C部分。在邀请别人参加活动时，教师新加入了句子No, I wouldn’t like to.的教学，让学生在复习时有新的东西可学，这样的复习学生就不会觉得枯燥无味了。由听歌曲叙述别人将要做的事 they--询问对方将要做得事 you--猜测老师将要做得事 I--引出David的信息，教学过程自然流畅，教学思路清晰明了，再由学生自已来提问想知道哪些有关David的信息，学生好奇心被激发的同时，又训练了学生相关日常交际用语的表达能力，一举两得。

　　在进行B部分教学的过程中，先复习如何与他人联系的方式有哪些，然后选择，我们今天所要用的一种联系方式--写信。通过复习如何去向别人询求帮助引出本节课的新句型:“Will you please give me…?”再由这过渡到我写给大卫的信。在信中，对第五单元纽约的天气进行复习，同时，也对B部分的季节进行了复习和练习。本部分的教学体现了学习的温故而知新。

　　在本节课的最后，通过一定量的练习在复习本节课所学，同时也对以往的一些易错题进行巩固练习。在练习的过程中，我特别关注到那些中等及中等以下的同学，避免课堂成为个别人的舞台，尽量把一些力所能答得问题留给他们，不冷落了他们，尽我所能地调动他们的积极性，使其全身心地投入到英语课堂中来，继续保持对英语学习的兴趣。