论美育教学对中小学生现代教育的促进作用(3)

2016-04-15 |

　　在中华优秀文化意识传承方面，四联小学也首当其冲。普通的画室被改造成了古色古香的“品画室”。无论装饰、摆饰、内饰都散发出了中华文化古典气息。松木材质的书架、颇具茶艺文化的茶几、山水田园的屏风，腿短案宽的课桌……将画室打造成一幅古典的版。这样环境布置，也是美育教学中的一种——审美体验，就是让学生在学习和实践中真正接触美，知道审美是审美，从而提高学生们自身的审美能力。除此之外，还有其他独具风格的学习园地。此外还有品果园、品陶园、品创园等等。即便每一门艺术教学研究对象有所不同，但艺术教学所展示的内容之美、意境之美、生活之美，无时无处不在，给学生以启迪和激励。学生们在接触美、认识美、会审美逐渐提升到创造美。这才是美育教学的最终目的。当学生们在潜移默化中领略美，自发的感悟美，渐渐地就能够产生主动创造美的主观能动性。

　　（三）美育教学对中小学生促进作用研究

　　中小学生，是属于美育教学最合适的实施对象。心智尚未成熟的年龄阶段与求知欲望最旺盛时期的他们，是祖国未来社会发展的花朵。他们的教育影响着他们未来的发展方向。学校是人才培养、素质培育的基地。美育教学能够更好的促进艺术教育的实施。无论是在艺术课程的传授上，还是艺术审美、艺术创造上都路不开美育教学。美育教学实施不仅能够充实艺术教育内容的多样性，还能够满足中小学生对于各类艺术活动的审美需求、创造美的需求。美育教学可以使学生的德智体美更加完善，也能够使学生更好的树立人生观、价值观和世界观。美育教学不仅打破了传统传授的枯燥乏味与单一，这种情感式的教学方式更能激发学生们的主动学习性。在美育教学中，我们常常推崇“以情动人，以情感人。”的教学方式，利用其较为特殊的方式将信息更好的传递，并在接受美、感受美后的学会创造美。古人云： “授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”只有这样才能够让学生真正的领悟到艺术的精髓，作为一名小学艺术教师，我深知培养学生综合素质的重要性。美育教学就是一门不可替代的教学方式。它更要求教师自身具有审美素质、在教育工作中注重审美体验，鼓励学生的创造美的积极性。同时，在美育教学中，教师们要相互交流美育教学的方法，借鉴成功的美育教学方式。还要与学生经常沟通审美观点、审美方法、创造美的问题。老师们应将针对这些实际问题，深入学生内部做调研反馈。研究审美教育，要在审美理念、审美体验与审美创造三方面进行。只有在这样不断改进，不断学习，不断总结的过程中，才能够得到提高和进步。将自身境界提升、提高学生的人文素养，必须把美育寓于艺术教学之中，并使之相互渗透，从而收到事半功倍的效果。因此，必须重视中小学生素质教育，重视美育。

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