北师大版一年级语文下《快乐的小公鸡》教学实录

2016-07-19 | 公鸡教学快乐

教材分析：

　　《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们??帮助别人，你就会得到快乐。?? 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

教学目标：

1.熟读课文，明白??帮助别人，你就会得到快乐??，愿意帮助别人。

2.在语言环境里理解、积累词语??整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时??等。

教学重点：

1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学难点：

　　通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

教学方法：

　　直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

教学策略：

　　运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。

教学准备：

　　多媒体课件、生字卡

教学过程：

一、师生谈话，拉近距离。

1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？

　　生反馈：高兴。

　　师：你们想对老师们说些什么呢？

　　生1：老师，您辛苦了！

　　生2：老师，您好！

　　生3：老师，您来听课，我很高兴。

2.老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。

　　你们能给高兴换个词语吗？

　　生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。

　　师：那快乐的意思，你们明白了吗？（出示??快乐??二字的课件）

　　生反馈：明白。

　　小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧！上课，同学们好。

　　生反馈：老师您好！

　　师：请坐。

二、复习导入，巩固生字。

1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击课件：的小公鸡）。

　　生齐读课题。

2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？

　　生：火车，火车开往这里来。

　　生开火车读生字词。

　　预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。

　　师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

　　全班齐读生字词。

4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！

　　学生自己读课文。

　　师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。

三、深入课文，升华情感。

　　（一）理解报时，学习第七自然段

1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？

　　生：喔喔喔。

　　师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？

　　生1：快起床，已经6点了。

　　生2：该起床了，快迟到了。

　　师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？

　　出示：报时

　　师：报时，同学们把这个词语读三遍。

　　生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？

　　生1：小闹钟

　　生2：手机的闹钟设定。

　　师：那报时的意思明白了吗？

　　生：明白。

　　过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？

　　生：最后一段。（出示：最后一个自然段）

2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

　　师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？

　　指名读。

　　师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！

　　全班齐读。

　　师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。

　　师范读。（出示课件：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）

　　师：谁来评价？

　　生1：老师把??成为??读成??真是??了。

　　师：老师也有优点，你能说说嘛？

　　生2：老师读得感情很丰富。

　　师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把??成为??读成了??真是??。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）

　　师：能不能换词呢？

　　生：不行。

　　师：为什么呢？

　　生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用??成为??。

　　师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？

　　生：苦恼。

　　出示??苦恼??二字。师：大家把这个词语齐读三遍。

3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？

　　生：心里。

　　师：那??恼??是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）

　　记住了吗？

　　（二）学习第一自然段

1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？

　　生：第一个自然段。

　　出示：因为_________，所以小公鸡心里很苦恼。

　　师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？

　　生反馈

2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天

　　师范读，生再跟读

　　师：整天是什么时候？生：一天。

　　师：那整夜是什么意思？生：整整一夜。

3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）

　　谁来读读这句话。

　　指名读。

　　师：你为什么这样读呢？

　　生1：小公鸡的心里很着急。

　　生2：小公鸡想赶紧得到快乐。

　　师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？

　　指名读。

4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。

　　全班自己读课文。

　　师：你们通过读课文，知道了什么？

　　生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。

　　师：不苦恼是什么意思？

　　生：是快乐的。

5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？

　　生反馈

　　（三）学习第二、三、四自然段

1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称，）

2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）

　　生：蜂蜜。

　　师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？

　　生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）

　　师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？

　　生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）

3.师：现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？

　　生：田野。

　　师：范读一遍，齐。

　　生齐读三遍。

　　师：老牛住的地方是哪儿呢？

　　生：田野。

　　谁能给??野??开花呢？

　　生：野地、野花、野猫

4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？

　　生：花丛。

　　师：范读一遍，齐。

　　生齐读。

　　师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？

　　生：不是。

　　师：那什么叫花丛呢？

　　生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示课件）

5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？

　　生：三次。

6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。

　　指名读。

　　师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？

　　生：不是，是小牛爷爷。

　　师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？

　　生：他的声音不够粗。

　　师：那你来试试读一读。

　　指名读。

　　师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。

　　指名读。

　　师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？

　　生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。

　　师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。

　　全班齐读。

7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和??种??、??地??、??田??交朋友呢？（点击课件：________种，________地，________田）

　　生：耕。

　　师：另一个字是和_________助，________忙，________手交朋友的吗？

　　生：是。

　　师：这个字读做什么呢？

　　生反馈：帮

　　师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。

　　生齐读。

8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。

　　师：我们再来读读这句话。

　　生齐读。

9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？

　　指名读。

　　师：谁来读读青蛙说的话，你来？

　　指名读。

　　师：青蛙是怎么样叫的呢？

　　生：呱呱呱。

　　师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？

　　生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。

　　师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？

　　生：很高兴、很欢乐。

　　师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为________，所以________）

　　生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。

　　师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？

　　生：一年可一捉无数只的害虫。

　　师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？

　　生：不是的。青蛙要冬眠3个月。

　　师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？

　　生：庄稼。（出示：庄稼）

　　师：庄稼都包括谁呢？

　　生：小麦、大豆、稻谷。

　　师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示课件：庄稼的图片）小公鸡问：??青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？??青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）

　　生齐读。

10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。

　　师：它跑到??齐??。（出示??公鸡和蜜蜂的对话。）

　　生齐读。

　　师??我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）

　　生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。

　　师??同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。

　　生齐读。

　　预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。

　　师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？

　　生：辛苦。

　　师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！

　　生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。

11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？

　　生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。

12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到路路路路路路路路路。（出示：第四自然段）

　　生接着读。

　　（四）学习第六自然段

1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢？（老师随即采访一下学生）

　　生反馈。

　　师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。

　　学生自己读第六自然段。

2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书：帮助别人，得到快乐）。

　　师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示课件：第六自然段）

　　学生点评（要亲切，要笑着说）

　　师：请同学们和老师齐读爸爸的话。

　　师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）

　　过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示课件：第七自然段）

3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示课件）

　　生1：它是一只爱想问题的小公鸡。

　　生2：它是一只有礼貌的小公鸡。

　　（五）引申再造，感悟升华

　　师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示课件）

　　生反馈。

　　小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。

板书设计：

　　老牛青蛙蜜蜂

　　田野池塘花丛

　　耕种田地捉害虫传播花粉

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《北师大版一年级语文下“快乐的小公鸡”教学实录》摘要：，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。教学准备：多媒体课件、生字卡教学过程：一、师生谈话，拉近距离。 1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反...

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